古詩里的秘密——羅才軍老師的《浪淘沙》詩詞教學(xué)和王紅老師的“古詩組塊”報(bào)告學(xué)習(xí)紀(jì)實(shí)志偉 <p class="ql-block"> “一路書香，一生陽光”。中國是一個(gè)詩的國度。幾千年來，我們的祖先留下了無數(shù)輝煌的詩篇，是中華民族的藝術(shù)瑰寶。</p> <p class="ql-block"> 我們臨沂第九實(shí)驗(yàn)小學(xué)一行六人于5月13日抵達(dá)美麗的西子湖畔，在細(xì)雨綿綿的五月天，共享這一場全國小語的盛宴。</p> <p class="ql-block">羅才軍老師：大氣磅礴的《浪淘沙》</p><p class="ql-block"> 首先指導(dǎo)讀好題目，知道浪淘沙寫的是黃河的景象，并且知道對(duì)于黃河我們都不陌生，她是我們的母親河。</p> <p class="ql-block">一、言象</p><p class="ql-block">1.出示黃河的圖片與視頻，帶著先前對(duì)黃河的體驗(yàn)，體驗(yàn)黃河的景象。</p><p class="ql-block">2.嘗試用一個(gè)詞或一句話描述你眼前的黃河。</p><p class="ql-block">生：波濤洶涌、奔流不息、洶涌澎湃、氣勢磅礴、震天動(dòng)地、滾滾而來……</p><p class="ql-block">板書：景象：洶涌澎湃</p><p class="ql-block">（通過黃河的圖片與視頻，對(duì)黃河形成自己的感受，這就為接下來這一首關(guān)于黃河的古詩《浪淘沙》的學(xué)習(xí)奠定了一種大氣磅礴的印象。）</p> <p class="ql-block">3.延拓其他關(guān)于黃河的詩句：</p><p class="ql-block">白日依山盡，黃河入海流。</p><p class="ql-block">大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。（提問：哪里有黃河？師總結(jié)：在古代的詩中，讀到大江大河，長江長河，都特指我們中國最長的江——長江，最大的河——黃河）</p><p class="ql-block">黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。</p><p class="ql-block">君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。</p> <p class="ql-block">二、言語</p><p class="ql-block">1.按照自己的方式，讀《浪淘沙》，至少讀三遍。一遍一遍讀，從讀正確、流利，到讀出節(jié)奏、韻味，再到讀出氣勢和感覺，并且特別關(guān)注“曲、簸”。</p><p class="ql-block">總結(jié)讀出韻味的方法：一般一二四句押韻，并且尾音稍微延長。</p> <p class="ql-block">2.嘗試自學(xué)理解詩歌，說一說詩句大概是什么意思。并且總結(jié)出“把詩句拆開、借助注釋、聯(lián)系上下文、聯(lián)想意會(huì)、用現(xiàn)代詞匯代替補(bǔ)充”這樣理解詩句意思的方法。并且以豐富的方式熟讀成誦。</p><p class="ql-block">帶著理解和感受再次朗讀——去掉景物讀（發(fā)現(xiàn)省略了什么：省略了景物）——留下景物讀——借助草書讀——空白課件讀（無書勝有書，有在你的心里，有在你的腦里）</p><p class="ql-block">（一步一步的朗讀，每一遍的朗讀都會(huì)有新的印象，尤其是最后的空白課件朗讀，讓孩子們覺得新鮮有趣）</p> <p class="ql-block">3.《浪淘沙》首先讀得正確流利有感情有韻味我們做到了，第二每句詩的意思我們了解了，第三把這首詩記在心里我們達(dá)到了，那還要學(xué)什么，是否學(xué)完了劉禹錫最有發(fā)言權(quán)，我們一起問問劉禹錫。</p><p class="ql-block">劉禹錫說：你不懂我，我不怪你；你若懂我，該有多好。</p><p class="ql-block">（不得不說，問一問劉禹錫我們有沒有學(xué)完這首古詩這種形式真是充滿了趣味性，通過一次一次出示“你不懂我，我不怪你；你若懂我，該有多好”，學(xué)生們的興趣一直被提高著，并且把需要解決的問題以作者劉禹錫的口吻來提問，趣味十足，充滿了新鮮感。）</p> <p class="ql-block">4.提出劉禹錫的第一個(gè)問題：再看再讀第一句話，借助其他描寫黃河的詩句，體味詩歌的語言是怎樣把遼闊豪邁寫出來的。</p><p class="ql-block">生：用其他大的事物進(jìn)行襯托——借助夸張的手法——詩人胸懷寬廣——借助虛指（說一說哪些大的數(shù)字可以表示虛數(shù)：萬、千、百）。</p><p class="ql-block">5.帶著這樣的理解再讀古詩，再讀寫黃河的四句詩。</p> <p class="ql-block">三、言情</p><p class="ql-block">1.再問劉禹錫：劉禹錫，我們連你把古詩寫的如此宏大的秘密都發(fā)現(xiàn)了，是否學(xué)完了這首詩，詩句里到底還有什么秘密？提出劉禹錫的第二個(gè)問題：一切景語皆情語。詩歌到底懷著作者怎樣的感情？仔細(xì)揣摩詩歌的前兩句和后兩句有什么不同，把你的體會(huì)用幾個(gè)關(guān)鍵詞批注在詩歌旁。（提示：只寫關(guān)鍵詞）</p><p class="ql-block">生：現(xiàn)實(shí)與想象——寫景與抒情（情景交融）——實(shí)與虛（虛實(shí)結(jié)合）——宏偉與委婉</p><p class="ql-block">板書：語言：情景交融</p> <p class="ql-block">2.再問劉禹錫：劉禹錫，我們連情景交融都讀出來了，我們有沒有讀懂你的詩呢？依然沒有讀懂。</p><p class="ql-block">3.詩歌既然是情景交融，景我們已經(jīng)學(xué)好了，情我們還沒有讀出來。出示劉禹錫生平資料，知人論世，再來體會(huì)情感。</p><p class="ql-block">生：積極樂觀</p><p class="ql-block">板書：情感：積極樂觀</p><p class="ql-block">從詩句中就可以看出來，“簸、曲、浪”，說的不是黃河，而是劉禹錫的人生。</p> <p class="ql-block">四、言志</p><p class="ql-block">1.讀到這里，應(yīng)該讀完了，依然沒有。中國的詩歌，不只說景象、語言、情感，是為了言志。再次結(jié)合材料，這首詩到底表達(dá)了詩人怎樣的志向？</p><p class="ql-block">生：過上美好的生活——讓國家和人民過上好日子——重現(xiàn)唐朝繁榮</p><p class="ql-block">板書：志向：家國情懷</p> <p class="ql-block">2.總結(jié)：原來簡簡單單的一首詩歌，既有詩歌的景象——洶涌澎湃，也有詩歌的語言——情景交融，還有詩歌的情感——積極樂觀，又有詩歌的志向——家國情懷，這才叫一首詩歌。再問劉禹錫：劉禹錫，我們走進(jìn)你的心了嗎？</p><p class="ql-block">3.劉禹錫不禁大笑曰——</p><p class="ql-block">4.借助板書，再次復(fù)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 王紅老師：古詩跨年級(jí)組讀的秘密</p><p class="ql-block"> 關(guān)于古詩教學(xué)，每一位老師都走在探索的路上。王紅老師給我們帶來了《芙蓉樓送辛漸》《曉出凈慈寺送林子方》兩首跨年級(jí)的古詩組讀教學(xué)，并且對(duì)跨年級(jí)古詩組讀教學(xué)進(jìn)行了匯報(bào)，打開了我們教學(xué)古詩的新思路。</p> <p class="ql-block"> 古詩的組讀是多元的，可以立足于情感、意象、表達(dá)、同主題跨年級(jí)的組合。通過這樣同中有異、異中有同的比較，可以達(dá)到感悟、鑒賞、積累和運(yùn)用祖國語言的目的，有了比較才有了鑒賞，通過古詩組讀，使古詩學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，充分體現(xiàn)古詩組讀的價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 古詩是我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)文化中汲取教育智慧，尋初心，擔(dān)使命，立德樹人；讓我們的學(xué)生在中華詩詞的浸潤中情飛揚(yáng)、志高昂、人靈秀！踏入課堂，嗅一縷書香裊裊，尋一份古韻悠長，悟一份詩情畫意</p> 劉禹錫古詩黃河詩歌浪淘沙我們詩句板書組讀情景交融