讓成長型思維點亮生命 ——記金華實驗中學青年班主任讀書成長活動

山居秋暝

2021年5月16日，金華實驗中學青年班主任主題研討第二次活動在樹人樓錄播教室開展，全校青年班主任與新教師們一起共讀《終身成長》，感受閱讀力量，分享教育智慧，共讀共學共成長！關(guān)心關(guān)愛青年班主任成長胡旭苗副校長與德育處鮑智揚處長共同參與本次活動。 　　活動開始，青年班主任葉莉莉老師帶領(lǐng)老師們玩起了游戲，“小雨、中雨，暴雨，中雨，小雨，暴雨……”在越來越快的節(jié)奏中，老師們時而鼓掌，時而跺腳，一個個快樂的都像孩子一樣！ 　　心理輔導(dǎo)中心負責人夏珊珊老師給大家介紹了《終身成長》這本書。《終身成長》是斯坦福大學心理學教授卡羅爾?德韋克總結(jié)數(shù)十年研究成果的經(jīng)典作品。2017年9月，卡羅爾?德韋克以對“成長型思維”的突破性研究，榮獲全球最大教育單項獎“一丹獎”。她認為成功不在先天，不靠外在，關(guān)鍵在于思維模式：是滿足于現(xiàn)有成果、避免失敗可能的固定型，還是以努力為豪、尋求挑戰(zhàn)機會的成長型，決定了你能在成功路上走多遠?！督K身成長》鼓勵人們積極評估及發(fā)展自己的潛能，在教育界影響深遠。 青年班主任在閱讀了《終身成長》之后分享自己的心得。應(yīng)嬋琳、方草與姜蘇丹三位年輕班主任，將成長型思維與班級管理與學生教育相融合，反思對學生的評價方式和自我評價的思維方式。以下是部分精彩分享內(nèi)容。 　　方草老師：《終身成長》是卡羅爾?德韋克的代表作，在書中作者對固定型與成長型思維進行了剖析。在看書時我就想起了之前我們班值星競選的經(jīng)歷，我在班里說過想當值星長的同學可以寫競選稿，在班里演講，由班里的同學投票選出人選，但令我感到意外的是有幾位我認為有能力當長的同學，并沒有參與這次競選，我私下找他們了解了情況，他們的會覺得害怕選不上，當著全班人的面如果競選值星長失敗會很丟臉，會害怕別人議論自己，這不就是書中所說的固定型思維嗎。我自己也是如此，聽到我要發(fā)言的時候，我內(nèi)心的第一想法是想拒絕的，害怕自己做不好，從而回避失敗。這，也是固定型思維。我希望自己能做出一些改變，于我而言，希望再遇到事情是不要先入為主的認定自己肯定做不好，不給自己貼標簽，不對自己失去自信。 　　嬋琳老師：這本書對我的影響也是顯而易見的，我本不善于言談，不善于表現(xiàn)自我，一些事能躲就躲。但現(xiàn)在我的心態(tài)變積極了許多，面對挑戰(zhàn)，勇敢嘗試。沒有試過怎能知道不可以，即使失敗，下次也許就能成功，這樣的想法越來越多地出現(xiàn)在我的腦海。在教學過程中，成長型思維讓我更以發(fā)展的眼光看待學生，不會給孩子貼上某種標簽，沒有哪個孩子是一成不變的，調(diào)皮搗蛋的孩子可以成為老師的好助手，成績落后的孩子通過刻意練習，找對方法也可以慢慢地提高，我們老師要做的就是不斷去鼓勵學生，表揚學生，讓他們勇于嘗試。 　　姜蘇丹老師：對于固定型思維模式者而言，失敗者會從一種行為（我失敗了）轉(zhuǎn)變成一種身份（我是一個失敗者），對其影響可能是永久性的、散不去的創(chuàng)傷。值得一提的是，固定型思維模式者不會從失敗中，學習并糾正自己的失敗。相反，他們可能只是去嘗試著修復(fù)自己的自尊。他們修復(fù)自尊的方式，無外乎兩種。一種是，他們會去找比自己還差的人；一種是去責備他人或者找借口。而對于成長型思維模式者來說，失敗雖然很痛苦，但不會給失敗下定義，也不會被失敗下定義，他們會把失敗當成拓展、經(jīng)歷和經(jīng)驗，他們會認為改變和成長有很多種可能，通往成功的道路自然也就有很多條。 　　三位老師的讀書分享也觸動到在場聆聽的小伙伴，大家頭腦風暴，開始探討成長型思維對自己生活的觸動：比如，出差培訓很辛苦，有抱怨，但又覺得這是學習的機會；參加省賽備賽，壓力很大，一直在焦慮中，但可以告訴自己，重在當下，全力以赴，自信應(yīng)賽，對結(jié)果不留遺憾；對待學生管理中的頭發(fā)問題，讓自己無比苦惱的同時，也是了解學生的機會，不是我們不行，而是，我們還需要時間找到合適的方法…… 　　說說容易，做做難，擁有行動力才擁有全世界，所以，如果要想真正受益成長型思維，還需要落實到行動，比如，參加一次二十一天閱讀打卡活動，一起來行動吧！ 　　胡旭苗副校長點評本次主題活動有特別意義，青年老師們積極投入，學習熱情高漲！成長型思維激發(fā)了我們對班級管理與自我評價思維模式的變革，希望本次學習能夠發(fā)揮蝴蝶效應(yīng)，在教育教學與生活中都能帶來神奇的影響！ 　　2021年是金華實驗中學65周年校慶年，長期以來，金華實驗中學踐行拼搏實干的金華精神，堅持“質(zhì)量提升，內(nèi)涵發(fā)展”的辦學思路，創(chuàng)新“良工360人才培養(yǎng)模式”，并以“德技融通，情智并重”的“白沙文化”引領(lǐng)辦學，培養(yǎng)具有工匠精神的實中師生，求實勵新，共贏未來！