《荷葉圓圓》教學(xué)反思

繁星

《荷葉圓圓》教學(xué)反思 5月13日，在我校的大教研活動(dòng)上，我教學(xué)的是一年級(jí)語文下冊(cè)第13課《荷葉圓圓》。這是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，文字優(yōu)美，語言表達(dá)富有節(jié)奏。課文用對(duì)話的形式描寫了夏日里圓圓的荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了無比歡樂，充滿童趣。每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，句式相同。讀起來親切，瑯瑯上口。課文插圖色彩明麗，情節(jié)性強(qiáng)，與課文內(nèi)容相映成趣。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天的美好。 識(shí)字是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識(shí)字，鼓勵(lì)他們嘗試用自己的方法識(shí)記生字，聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等理解字、詞語，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，給一個(gè)個(gè)生字賦予了意義，讓生字鮮活起來，學(xué)生識(shí)字的興趣得到提高，識(shí)字的效率自然也高了。同時(shí)也讓學(xué)生感受了漢字的魅力，熱愛祖國(guó)文化。 讀中感悟是語文閱讀教學(xué)的重要方法，教給學(xué)生一些理解、感悟的能力是很有必要的。一年級(jí)學(xué)生，我們應(yīng)盡量讓這種理解變得淺顯，要從學(xué)生的生活實(shí)際和已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，這樣學(xué)生才能真正理解文字，才能讓閱讀感悟變得有趣、有意義。我在教學(xué) “搖籃”、“停機(jī)坪”、“歌臺(tái)”時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活，借助課文插圖，用自己的話說一說，從而讓學(xué)生理解文本，這樣學(xué)生學(xué)得更有興趣，有實(shí)效。 本節(jié)課朗讀訓(xùn)練不夠扎實(shí)。我在課堂上設(shè)計(jì)了情景朗讀，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)想利用課件、插圖、動(dòng)作表演讀讓學(xué)生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉高興的心情，并通過朗讀自然流露。但讀的形式太少了?，F(xiàn)在想來如果讓學(xué)生對(duì)比讀、師生互讀、分角色讀等多種形式去讀，一定會(huì)達(dá)到讓每位學(xué)生在讀中感受、享受文本之美，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)，學(xué)生的語言培養(yǎng)訓(xùn)練力度不夠。課文寫“荷葉圓圓的，綠綠的”，學(xué)習(xí)句子表達(dá)的多樣性。我只讓學(xué)生仿寫了“蘋果（）的，（）的，西瓜（）的，（）的”。也可以再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖觀察其他事物，比如，荷花（），（）的，水珠（），（）的……這既是對(duì)文中句式的仿說，同時(shí)又延展了故事的畫面情境。另外一年級(jí)要求學(xué)生說完整的話，當(dāng)學(xué)生說半截話時(shí)，我并沒有及時(shí)糾正。在以后的有效課堂指導(dǎo)方面，還要留意。 沒有把握好時(shí)間，有些重要環(huán)節(jié)一帶而過。上課時(shí)只顧著按照自己的思路，千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生朝著課件指示的思路走下去，沒有給學(xué)生更多的時(shí)間去朗讀去思考，應(yīng)再多給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間。 教學(xué)效果和教學(xué)設(shè)想有一定差異。學(xué)然后知不足，教然后知困。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)多學(xué)習(xí)，不斷豐富自己，提升自己，努力全面的審視一節(jié)課。