芳的美篇

芳

安吉游戲空間探索區(qū) 　　安吉游戲是以"讓游戲點亮兒童的生命"為信念的一場游戲革命。把游戲的自主權還給幼兒，讓幼兒在自主自由的真游戲中獲得經(jīng)驗、形成想法、表達見解、不斷挑戰(zhàn)，挖掘孩子自身最大潛能。 安吉游戲最令我們震撼的就是孩子們的游戲力，包括同伴協(xié)商與合作的能力、解決問題的智慧和能力、不斷創(chuàng)造新玩法的能力、高難度的運動能力、自我保護的能力，以及自主與自律、專注與堅持等學習品質，整理和自理方面的良好習慣等。下面我們一起看看吧！ 　　游戲材料投放：提供適宜的游戲材料讓兒童在游戲中有東西玩，是保障兒童游戲權利的條件之一。兒童可以任意掌控。材料可以通過無限的方式組合在一起，也可以拆開、移動，便于搬運這些材料不受玩法、空間的限制，可開放使用。 墊子 梯子 方箱 滾筒 （一）游戲活動計劃環(huán)節(jié)：根據(jù)材料設計玩法!第一次計劃! 第二次計劃! （二）游戲活動開始環(huán)節(jié)：在拿取器械的過程中，我學會了合作，鍛煉了肌肉，增強了主人翁意識，讓我們從中獲益非淺。 1、我與蜂窩玩游戲! 我們玩打地鼠游戲嘍! 我學毛毛蟲??再蜂窩上爬行! 2、蜂窩和梯子組合玩法! 調整蜂窩間距，有趣的橋成功嘍! 3、蜂窩和墊子組合玩法! 4、蜂窩、墊子、梯子、凳子組合玩法! 好玩的墊子! 5、方箱、梯子、墊子和凳子組合玩法! 6、滾筒玩法：滾筒初次嘗試：滾筒比想象中的游戲方式難多了，當然孩子們對于新鮮材料多半是研究它的多種玩法。孩子們互相幫助，一起探索???? 相互合作。 挑戰(zhàn)成功! 大膽嘗試：先跪上滾筒——再慢慢蹲下——最后挑戰(zhàn)站起 第一次嘗試就挑戰(zhàn)成功! 兩人合作 三人合作 拋接籃球 開火車的游戲! 無主題活動第一次活動現(xiàn)場直播! 第二次活動現(xiàn)場直播! 第三次有主題的游戲活動開始嘍! 學會合作! 搭建美麗家園 搭建消防車 給消防員打電話支援救火! 消防員組織人員準備出發(fā)! 消防車準備出發(fā)救援! 搶救傷員 我被困在這里了，請求救援! 正在修建愛心醫(yī)院! 將傷員送往醫(yī)院! 醫(yī)生正在搶救! 活動現(xiàn)場整體展示! 第四次增加趣味活動! 教師介入給幼兒提供了自由探索地機會，每個孩子都在積極動手、動腦、神情投入，交流自然，他們有地不斷變化斜坡地高度，有時不停地找各種籃球放到斜坡上往下滾。最后他們得出結論：斜坡高，球就滾得快，斜坡低，球就滾得慢。在活動中，對于幼兒操作中的創(chuàng)造性思維，教師及時給予肯定! 游戲不再是教師們預設的牽強的“假游戲”，取而代之的是孩子們的“真游戲”。讓幼兒在自主、自由的真游戲中，獲得經(jīng)驗、形成想法、表達見解、完善規(guī)則、不斷挑戰(zhàn)，從而達到自身最大的潛能。安吉真游戲革命走了三大步：放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童，改變兒童觀。看懂游戲，理解兒童，改變教育觀。回應游戲，追隨兒童，改變課程觀。（三）游戲活動回顧環(huán)節(jié)：?分享照片（視頻）——討論——反思反思在將“經(jīng)歷”轉化為“知識”的過程中起著關鍵性作用。我們將反思整合在兒童的一日生活中。在教師、材料和環(huán)境的支持下，認識和反思自己的經(jīng)歷，理解自己的經(jīng)驗。這些機會促使兒童進一步探索，從而培養(yǎng)他們的洞察力和深度發(fā)現(xiàn)的能力，創(chuàng)造他們持久的學習以及不斷發(fā)展的知識體系。教師通過觀察兒童，喚醒自己的游戲記憶，參與兒童的反思，進一步理解兒童，支持兒童有深度而豐富的學習。