“互聽(tīng)、互評(píng)、共進(jìn)步”—— 信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0美術(shù)組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)

淳

素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。 　　美術(shù)組全體老師在學(xué)校的指導(dǎo)下，積極參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0 培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，把線(xiàn)上所學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中。5月13日上午，美術(shù)組開(kāi)展了微型課聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。 　　趙艷老師講授的《七彩虹》，首先出示各種彩虹圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確排序彩虹的七種顏色，新授環(huán)節(jié)運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)彩虹小鎮(zhèn)的情景，讓學(xué)生大膽想象并表達(dá)自己對(duì)彩虹的情感或者關(guān)于彩虹的故事，最后創(chuàng)作彩虹畫(huà)。 　　王艷老師講授的《美麗的葉子》，直觀欣賞各種漂亮的葉子圖片導(dǎo)出課題。利用PPT設(shè)置情景，幫助大樹(shù)姐姐設(shè)計(jì)美麗的葉子，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。在課件中插入圖片，通過(guò)直觀欣賞，發(fā)現(xiàn)葉子的形狀美、色彩美、紋理美，為運(yùn)用線(xiàn)描的方法來(lái)設(shè)計(jì)葉子做好鋪墊。 　　郭紋搏老師講授的《雨來(lái)了》，運(yùn)用情景劇的方式讓學(xué)生來(lái)感知雨，感受雨中人們的各種形態(tài)和心情，在課件中插入雨的圖片，指導(dǎo)學(xué)生使用點(diǎn)、線(xiàn)、面的形式來(lái)表現(xiàn)不同的雨。 　　李玲老師講授的《學(xué)構(gòu)圖》，通過(guò)PPT課件展示中外優(yōu)秀油畫(huà)作品，讓學(xué)生欣賞、討論、交流、分析構(gòu)圖的形式與原則，認(rèn)識(shí)和理解井字形、十字形、三角形、s形、圓形等十種構(gòu)圖形式所形成的不同視覺(jué)效果，以及組織畫(huà)面需要遵循“對(duì)稱(chēng)與均衡”“對(duì)比與和諧”“多樣與統(tǒng)一”等構(gòu)圖的基本法則。 　　蘇煒煒老師講授的《變寫(xiě)生畫(huà)為裝飾畫(huà)》，運(yùn)用演示文稿設(shè)計(jì)變畫(huà)魔術(shù)導(dǎo)入新課，很好的吸引了學(xué)生的注意力。在對(duì)比欣賞寫(xiě)生畫(huà)和裝飾畫(huà)時(shí)，在課件中插入圖片，讓學(xué)生直觀的欣賞感受，從而了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，為下一步的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。 　　聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)前老師們精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，查找跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資料，利用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)，制作精美PPT演示文稿。運(yùn)用信息技術(shù)在微型課的導(dǎo)入、新授、作業(yè)、評(píng)價(jià)、拓展等環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)輔助，取得了良好的教學(xué)效果。 　　聽(tīng)課中，老師們認(rèn)真聽(tīng)課并做好相關(guān)記錄；聽(tīng)課后，大家暢所欲言，積極發(fā)表見(jiàn)解，為同事出謀劃策，認(rèn)真打磨每一節(jié)課，爭(zhēng)取每一節(jié)課都精彩。 　　本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，美術(shù)組全體老師都認(rèn)真對(duì)待，把在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0上學(xué)到的信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，大家互幫互助，共同進(jìn)步。感謝學(xué)校為大家提供的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，通過(guò)本次活動(dòng)，大家的信息技術(shù)能力都有了一定的提升，在今后的工作中，我們還將不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，做合格的新時(shí)代教師。