暢游“生涯”之旅，感悟“規(guī)劃”之髓——記2021年中學生生涯規(guī)劃能力培訓會

小胡??

在建黨100周年之際，我校堅持把黨史學習教育同“我為群眾辦實事”活動緊密結(jié)合，觀照現(xiàn)實，解決問題，推動工作。為滿足社會發(fā)展對人才的需求，滿足學生全面、個性與終身發(fā)展的需要，生涯教育走進中小學校園已成為大勢所趨。在學校黨總支的統(tǒng)一安排部署下，由學校教務處張向陽主任帶隊，同行4人于2021年5月14日至16日到太原二十九中參加了由山西教育學會學生生涯規(guī)劃指導專業(yè)委員會、《山西教育》雜志社、山西省成人教育協(xié)會承辦的“中學生生涯規(guī)劃能力培訓會（第二期）”。生涯教育專家為參會的140余位老師開啟了愉悅豐實的生涯之旅。 　　在這三天高投入、高密度、高品質(zhì)的培訓中，我校4位參訓教師們感受著“生涯”的無涯魅力，既收獲了先進的生涯教育理念和工作思路，更收獲了切實有效的生涯探索工具及豐富的生涯教育資源。 　　培訓伊始，山西省教育學會學生生涯規(guī)劃指導專業(yè)委員會秘書長王愛芬老師從新高考改革引發(fā)的生涯教育需求、我省生涯規(guī)劃教育的發(fā)展現(xiàn)狀、基于學生發(fā)展的學校生涯教育的內(nèi)容、學校生涯教育的實施途徑等四個方面內(nèi)容展開授課，內(nèi)容精深、案例豐富、指出幫助每個學生發(fā)展屬于自己的生涯，過一個有意義、適合他的幸福人生是學校生涯教育的終極目標。 　　下午呂月英老師對生涯規(guī)劃經(jīng)典理論以及生涯導師的職業(yè)素養(yǎng)的系統(tǒng)講解給我們留下了深刻的印象，人職匹配理論、舒伯的彩虹橋，生涯決策理論再到建構(gòu)論讓我們看到百年生涯理論的發(fā)展中人在生涯發(fā)展中的角色變化，從人職匹配到意義價值感的追求，突顯人的自主性！ 另外，生涯導師的職業(yè)素養(yǎng)也非常重要，首先要學習相關(guān)知識，讓自己更專業(yè)，要學習生涯規(guī)劃專業(yè)理論，咨詢與心理學理論，了解新高考政策和高校專業(yè)信息；其次，要注重個人成長，不僅要心理健康，而且自己要有清晰而明確的生涯規(guī)劃；最后，要不斷的練習各種技能，如個案咨詢(咨詢技術(shù)、測評解讀、規(guī)劃、行動計劃實施)、生涯課程設(shè)計與實施、新高考選課、信息搜集與分析能力等。 　　培訓第二天，來自教學一線的岳文軍老師和龐曉媛老師則從具體的學生生涯發(fā)展指導步驟一一向我們道來，干貨滿滿。 岳文軍老師提到生涯教育的關(guān)鍵在 “喚醒”和“決策”，而“喚醒”就是幫助學生喚醒初心,喚醒夢想,喚醒對人生價值和幸福的追求，喚起對人生價值的思考。只有人有了“開始思考人生、思考人生價值和意義”的生涯意識的覺醒，才能有后期的生涯規(guī)劃的行動。接著傾囊相授了14種生涯規(guī)劃的策略和方法，一上午遨游于廣闊的生涯世界里，陶醉于岳老師的詼諧與幽默之中…… 龐曉媛老師則講授了另一個關(guān)鍵點——決策。從大量直觀數(shù)據(jù)入手，引發(fā)現(xiàn)實的思考，闡述高考這次人生決策的重要性，并講授了決策四大工具決策四步法、決策平衡單、決策體驗單、SWOT分析，直觀具體可操作，受益匪淺。同時，龐老師還提到了時間管理的一些小技術(shù)，比如番茄工作法、34枚金幣法。另外，讓我們感受特別深刻是“成功五問，快樂三問”快速聚焦問題，提升內(nèi)在動力。 　　第三天培訓，來自太原理工的張俊義老師以“給學生賦能”為主題，帶給我們一場觀念的革新。教師可以用不指導，不教育，不說服的引導技術(shù)，以“每個學生都是ok的”、“每個學生的資源都是具足的”、“每個學生的每個行為背后都有其正向意義”、“每個學生都有能力做出改變”、”每個學生都在做出當下（自認為）最好的決定”為基本信念引發(fā)學生內(nèi)在改變。不識本心，學法無益。增加學生內(nèi)在能量，提高學生的自我效能感以抵御外在各種壓力。 在對外探索方面，溫貴寶老師帶來的《中國大學學科與專業(yè)解析》，詳細系統(tǒng)的介紹了哲學、經(jīng)濟學、法學等14類專業(yè)類別，同時解讀了專業(yè)與學科的區(qū)別與聯(lián)系等等，這些內(nèi)容的學習不僅對學生來說很必要，作為中學教師的我們更應該普及，更是職業(yè)規(guī)劃導師必備的職業(yè)素養(yǎng)。 　　三天的培訓很快結(jié)束了，承載著滿滿的知識和收獲。生涯之學乃應變之學，生涯教育是將生命教育、生存教育、生活教育融于一體的幸福教育——支持人們更全面深入的了解自己、了解他人、了解社會，并歷練出面對變化的決策能力和行動能力，面對紛繁復雜的變化更具靈活性，內(nèi)心更安然篤定。 ? 　　中學階段是學生人生觀、價值觀，即自我統(tǒng)一性形成的關(guān)鍵時期，也是生涯發(fā)展的重要階段，學生的未來充滿無限可能，對學生進行有意識地生涯教育，有助于其很好地認識自我，發(fā)展自我。我校對學生生涯規(guī)劃教育高度重視，并積極籌劃生涯教育課程，生涯教育課程的開設(shè)開展，必將為學生的成長保駕護航！