<p class="ql-block"> 為期十天的名教師培訓行進過半，過去的五天，培訓行程緊鑼密鼓，培訓內(nèi)容科學合理，培訓活動形式紛呈，由講座開展奠基理論，用跟崗形式實踐理論。五天的學習，干貨滿滿，學員們感想良多，感悟頗深。今天，班主任適時安排了小組討論活動，讓學員們把這幾天的收獲進行分享，討論，吸收，沉淀，內(nèi)化。</p> <p class="ql-block"> 培訓班主任設(shè)置的問題真誠樸實，符合一線老師目前所困所惑所需，組員討論激烈，氣氛活躍。</p> <p class="ql-block"> 三人行，必有我?guī)?，擇其善者而從之。他山之石，可以為錯，亦可以攻玉。名師組50人，針對老師提的問題，各抒己見，滔滔不絕，把在教學過程中遇到的問題一一提出，把跟崗學習過程中各兄弟學校的亮點和優(yōu)點一一羅列，同時也設(shè)想了如何把這些優(yōu)點亮點融合到本校的課堂教學中。取人之長，補己之短，相信這也是縣領(lǐng)導組織本次培訓的初心之一。</p> <p class="ql-block"> 第五小組的成員，積極參與討論，認真記錄討論內(nèi)容。在最后的匯報環(huán)節(jié)中，各小組代表現(xiàn)狀反映切實，提出問題深刻，都真誠發(fā)掘各兄弟學校的特色之處，虛心贊之學之，班主任陸老師對我們的討論匯報也十分滿意。</p> <p class="ql-block"> 下午，廣州荔灣區(qū)教育發(fā)展研究學院，信息技術(shù)教研員陳錦波老師給我們帶來了一場別開生面的講座。</p> <p class="ql-block"> 陳老師一改傳統(tǒng)的講座模式，講座前，利用問卷星開展問卷調(diào)查，講座中，借助數(shù)據(jù)，旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，把自己從一名數(shù)學老師成功轉(zhuǎn)型為區(qū)級信息教研員的心路歷程，結(jié)合培養(yǎng)自己女兒的成功經(jīng)驗，毫無保留地分享自己給我們，也循序漸進地向我們滲透著他的教育教學理念——成績的提升三分之二是因為教學理念的改變，只有不到三分之一是因為信息技術(shù)。</p> <p class="ql-block"> 根據(jù)陳老師講座前的問卷調(diào)查，有45.7%的學員老師一節(jié)課中只留5～10分鐘給學生自主學習，也就是老師講得太多，學生做得太少。結(jié)合優(yōu)生，后進生課堂聽課效率的一些調(diào)查數(shù)據(jù)，陳老師提出疑問：“既然好學生不聽也會，后進生聽了也不懂，教師為什么還講這么多？”這是直達靈魂的拷問呀！平時我們的課堂不就是在這個梗上糾結(jié)著邁不過去嗎？我們不也時時在課后郁悶，為什么講了這么多遍學生還是不會？倒不如不講好了。陳老師的種種提問，一針見血，戳中痛點，讓我們深思。</p> <p class="ql-block"> 在我們的困惑和不解中，陳老師巧妙設(shè)置了讓學員老師合作學習《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》知識和利用UMU軟件創(chuàng)設(shè)課程兩個活動向我們展示了翻轉(zhuǎn)課堂和智慧課堂的教學模式?；顒又?，各學員積極參與，互相幫助。陳老師的課堂真正做到讓學生積極起來，讓后進生動起來，讓教學效果自然而然形成。這兩個無縫連接的探究活動，切實讓我們感受到翻轉(zhuǎn)課堂，智慧課堂中人人參與，各層次學生各自學有所得，不浪費學生在課堂上的一分一秒，真正做到課堂上以學生為主體。</p> <p class="ql-block"> 一天的學習，忙碌而充實。在小組討論匯報的活動中，我們采他山之石，用以攻刻教育教學之玉；在陳錦波老師的講座中，我們納名師的先進理念，豐厚自己的學識學養(yǎng)。所謂才須學也，非學無以廣才，教師自身應(yīng)做到學而不厭，才能真正實現(xiàn)誨人不倦。</p>
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