<p class="ql-block"> 站在講臺(tái)上,還是有點(diǎn)緊張了。</p><p class="ql-block"> 上課鈴一響,后排聽(tīng)課的教研員一就坐,我這大腦就像接通了36伏以上的電壓,頭天夜里那點(diǎn)講課的沖動(dòng),連同那么幾句念叨了多遍的開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)言都像受了電擊,突然變得活躍無(wú)序。</p> <p class="ql-block"> 多大點(diǎn)兒陣勢(shì),想我老人家這多年沙場(chǎng)點(diǎn)兵、經(jīng)風(fēng)歷雨,這點(diǎn)常態(tài)課當(dāng)行有余力。鎮(zhèn)定,才是做事法寶。于是平復(fù)心緒,瞬間調(diào)整語(yǔ)序語(yǔ)調(diào),一節(jié)四年級(jí)《點(diǎn)亮小燈泡》的科學(xué)課徐徐展開(kāi)。</p> <p class="ql-block"> 課程能順利完成得感謝百超老師課前針對(duì)教學(xué)模式的關(guān)鍵性指導(dǎo),讓俺這個(gè)奶奶級(jí)別的老師改進(jìn)了慣有的自以為是,能大膽放手,讓教材中愛(ài)迪生所言的百分之一的靈感在學(xué)生自主實(shí)踐的課堂中閃光。</p><p class="ql-block"> 燈泡、電池、導(dǎo)線以及未知的電學(xué)原理本身就是對(duì)充滿好奇心的學(xué)生最好的激發(fā)。三元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)在孩子們積極的觀察與交流中一點(diǎn)點(diǎn)破解,增強(qiáng)的自信比50度燈泡還亮。</p><p class="ql-block"> 老師——我們可以的!</p><p class="ql-block"> 可以嗎?為學(xué)不易,科學(xué)更難一籌。</p><p class="ql-block">短路、斷路不同的連接問(wèn)題在小組實(shí)驗(yàn)的操作中處處設(shè)障。一次次失敗的小鐵錘敲打著孩子們剛剛揚(yáng)起的情緒,課堂的氣氛變得有些沉悶緊張。我開(kāi)始擔(dān)心,眉頭緊鎖的孩子們會(huì)不會(huì)繳械投降?</p> <p class="ql-block"> 在捷徑中挖坑,在困難處搭橋。面對(duì)現(xiàn)狀,引導(dǎo)和鼓勵(lì)是為學(xué)生們助力的最佳良方。在問(wèn)題中找原因,在否定中重新分析疏導(dǎo)?!傲亮耍 币粋€(gè)孩子激動(dòng)地喊出來(lái),“我們的也亮了!”另一個(gè)小組也跟著叫!山重水復(fù),柳暗花明。孩子們享受著努力所獲的成果,張張笑臉如同班任大付老師帶來(lái)的裝飾彩燈一樣在課堂最關(guān)鍵的時(shí)刻閃耀。 緊跟著各式的線路圖也在黑板上發(fā)光。就在這時(shí),孩子們獎(jiǎng)勵(lì)給自己的掌聲迎來(lái)了下課的鈴響——</p><p class="ql-block"> 一節(jié)課在大家的興奮中結(jié)束,留給孩子們的,是成功的喜悅,是對(duì)用電原理的繼續(xù)探尋與思考。你看,都已經(jīng)下課了,孩子們?nèi)砸猹q未盡,桌上的小燈泡一次次又被點(diǎn)亮。</p><p class="ql-block"><br></p>
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