分享名家智慧共筑教育夢(mèng)想 ——育英實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師參加全國(guó)教育名家論壇研討會(huì)

淺笑嫣然

一顆嫩芽，可以喚醒整個(gè)春天；一次盛會(huì)，可以喚醒更多心靈。五月的鄭州，繁華似錦。2021年5月14日——16日，武陟縣育英實(shí)驗(yàn)小學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)謝愛(ài)平帶領(lǐng)李艷霞、李志芳、郭小艷、孟麗華、李瑋五位教師，來(lái)到河南省人民大會(huì)堂參加為期三天的全國(guó)教育名家論壇——第十二屆基于學(xué)生立場(chǎng)高階導(dǎo)向的核心素養(yǎng)教與學(xué)暨名師課堂引領(lǐng)培訓(xùn)研討會(huì)。 　　莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中，五星紅旗高高飄揚(yáng)！在主持人的帶領(lǐng)下，面對(duì)國(guó)旗，與會(huì)教師莊嚴(yán)宣誓！莊重而簡(jiǎn)短的開(kāi)幕式，拉開(kāi)了本次學(xué)習(xí)的帷幕！ 　　名師的課堂精彩紛呈，風(fēng)格獨(dú)特，各有千秋，令人耳目一新，給一線老師奉上一場(chǎng)試聽(tīng)盛宴。領(lǐng)略了名師課堂的精彩，欣賞到了名師們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)到的見(jiàn)解。他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無(wú)窮；他們的報(bào)告更真實(shí)接地氣，給一線的語(yǔ)文教師指引了方向。 　　人民教育出版社崔巒先生做題《統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材與教學(xué)改革》，為我們講解了統(tǒng)編教材的編寫(xiě)理念。 統(tǒng)編教材編的4大理念:1.立德樹(shù)人放在首位；2.培養(yǎng)關(guān)鍵能力—語(yǔ)文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的能力；3.把讀書(shū)擺在重要位置上；4.加上語(yǔ)言文字的運(yùn)用作用。      他強(qiáng)調(diào):“在語(yǔ)文教學(xué)中，育人為本，能力為基，閱讀為要，運(yùn)用為本。沒(méi)有忠誠(chéng)的才華分文不值。決定孩子一生的不是成績(jī)，而是人格修養(yǎng)，作為一名人民教師，我們要為黨育人，為國(guó)育才?！?lt;/span>     崔先生還強(qiáng)調(diào):“樹(shù)高千尺，關(guān)鍵在根，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。小學(xué)語(yǔ)文要注重積累，要引導(dǎo)孩子的語(yǔ)文生活，指導(dǎo)識(shí)字方法，引導(dǎo)自主識(shí)字。通過(guò)理想的教育，實(shí)現(xiàn)教育理想?！?lt;/span> 　　江蘇特級(jí)教師郭學(xué)萍老師現(xiàn)場(chǎng)授課《長(zhǎng)辮子老師的創(chuàng)意寫(xiě)作》，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生由外到內(nèi)的觀察，讓學(xué)生和老師們動(dòng)手創(chuàng)作“六頁(yè)書(shū)”，創(chuàng)編“我的自畫(huà)像”，引起了大家的廣泛關(guān)注。 大家紛紛動(dòng)起手，拿起筆，不一會(huì)，一部圖文并茂的“小書(shū)”就做好。我們?cè)谙硎軇?chuàng)作過(guò)程的同時(shí)，更是驚訝孩子們豐富的想象力。郭老師潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)，不僅打開(kāi)了孩子們的寫(xiě)作興趣，還為孩子們創(chuàng)作文學(xué)作品種下了一顆種子。 　　深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院語(yǔ)文教研員白皛老師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)授課《塞下曲》，讓老師們從詩(shī)詞中，看到光，得到力量。白老師，從引導(dǎo)孩子趣讀，到聯(lián)想古詩(shī)場(chǎng)景，最后升華到愛(ài)國(guó)情懷，從頭至尾干干凈凈，毫無(wú)違和感，讓人聽(tīng)得津津有味。 　　《古詩(shī)詞創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)》，白皛老師從詩(shī)歌教育、人格教化；詩(shī)歌聲音和感性的學(xué)習(xí)；學(xué)好詩(shī)詞，從讀開(kāi)始等幾個(gè)方面介紹了詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)著眼點(diǎn)，操心詩(shī)歌教學(xué)事業(yè)的他還熱心的為老師們推薦了詩(shī)歌教學(xué)的一些書(shū)籍。讓孩子們愛(ài)上詩(shī)歌，愛(ài)上中國(guó)的詩(shī)歌文化，不以考試為目的的教學(xué)，可以頌詩(shī)，可以唱詩(shī)，在白老師的課堂里，我們看到了詩(shī)歌的生命。 　　小學(xué)特級(jí)教師魏星老師做課《手指》通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀各手指的作用，讓學(xué)生體會(huì)豐子愷先生文章的幽默風(fēng)趣，講課視角獨(dú)特，通過(guò)欣賞豐子愷的漫畫(huà)，品評(píng)文字，遷移運(yùn)用等引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。 　　《統(tǒng)編教材呼喚大任務(wù)教學(xué)》，魏老師通過(guò)這一微報(bào)告向我們介紹了大任務(wù)的情境性、語(yǔ)文教學(xué)的生活化、語(yǔ)文教學(xué)的整合性和開(kāi)放性。 　　福建教育學(xué)院語(yǔ)文課程與教學(xué)研究所研究院何捷老師呈現(xiàn)的觀摩課《刷子李》，課堂語(yǔ)言活潑，讓學(xué)生從如何寫(xiě)“高超”，如何寫(xiě)“技藝”兩方面細(xì)致了解作者的寫(xiě)作方法。在獲得方法的同時(shí)，感受作家需要的精致和特色，學(xué)生學(xué)習(xí)的扎實(shí)有效。 　　何捷老師的報(bào)告《瞄準(zhǔn)精準(zhǔn)認(rèn)知，像做研究一樣學(xué)習(xí)》，我們明白了習(xí)作教學(xué)拒絕概念化表達(dá)，打一種教學(xué)理想，針對(duì)內(nèi)容問(wèn)題，方法問(wèn)題，效果問(wèn)題，容量問(wèn)題，評(píng)價(jià)問(wèn)題提出了有效的策略，使我們對(duì)習(xí)作教學(xué)有了新的認(rèn)知。 　　師者，所以傳道授業(yè)解惑也。中華民族文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，幾千年來(lái)從未停息地閃亮著世界的星空，教育文明的傳承需要我們每一位教師用心用情，一個(gè)好老師就是一顆璀璨明珠。今天，我們?cè)谶@里采集光芒；明天，我們就把采集來(lái)的光芒播撒到育英實(shí)驗(yàn)小學(xué)那片希望的田野上。 編輯:李瑋 審核:千海霞