喜聚美麗九鄉(xiāng)文昌，豪享高端名師盛宴——記全國首屆“語參杯”高端名師示范課暨優(yōu)秀語文教師課堂教學(xué)研討會

郭曉敏

海南歡迎您 　“晴日暖風(fēng)生麥氣，綠陰幽草勝花時。” 五月的海南，驕陽似火，熱情地迎接來自全國各地的千名語文教育教學(xué)專家、高端名師和教育教學(xué)工作者，齊聚海南“陽光東海岸上的明珠”、有著“九鄉(xiāng)”美譽的文昌，共享一場中學(xué)語文教育教學(xué)的盛宴。 2021年5月11日——15日，全國首屆“語參杯”統(tǒng)編教材高端名師示范課暨優(yōu)秀語文教師課堂教學(xué)研討會在海南百年名校文昌中學(xué)隆重舉行。 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們玉沙實驗學(xué)校中語組全體出發(fā)，喜赴這一場高端名師盛會。 盛會概況 　　此次研討會由陜西師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院和《中學(xué)語文教學(xué)參考》編輯部主辦，海南省教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會、文昌市教育局協(xié)辦，海南省文昌中學(xué)承辦。本次大會旨在集思廣益，通過名師示范課引領(lǐng)和高端學(xué)術(shù)切磋對話研討為一線教師指引方向，解惑答疑，積極謀劃統(tǒng)編課本推行以來初高中語文教學(xué)的有效途徑。 活動邀請了全國眾多中語當(dāng)紅名師，京、津、滬、渝四個直轄市和多省市教研員、名師工作室領(lǐng)軍者以及多學(xué)派代表，共筑高端論壇，切磋論語，共話國家統(tǒng)編教材實施大策，同探語文核心素養(yǎng)正道。連臺大戲有：全國著名大師多堂示范課、各省市優(yōu)中選優(yōu)的 16 位新秀代表選手展開教霸擂臺賽課，高潮是全國著名名師工作室領(lǐng)軍人物大聚會論壇和高端學(xué)術(shù)對話——“統(tǒng)編教材前沿?zé)狳c”以及現(xiàn)場問答、互動。 大會主題：統(tǒng)編教研·名師論語·斯文大觀·立德樹人。 嘉賓簡介 　　出席本次盛會的專家學(xué)者有全國中語會學(xué)術(shù)委員會主任程翔、北京教科院基教研中心教研員連中國、北京市延慶區(qū)教育科學(xué)研究中心研訓(xùn)教師桂彩麗、天津市教育科學(xué)研究院科研處副處長龍祖勝、重慶市渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研員李永紅、享受國務(wù)院特殊津貼的國家教學(xué)名師黃厚江、全國著名特級教師肖培東、首屆“芙蓉教學(xué)名師”蔣雁鳴、廣州市教育研究院高中語文教研員王惠、海南省515第三層次人才湯成慧、北京市吟誦教育研究會教研培訓(xùn)部部長趙雪蓮、《中學(xué)語文教學(xué)參考》編委會主任張矛等。 盛會第一天 　　5月11日全天報到。全國各地的教育教學(xué)工作者紛至沓來，從早到晚，報到處人聲鼎沸，排著長隊辦理各種手續(xù)。 晚上，百年名校文昌中學(xué)為大會精心準(zhǔn)備了迎客文化活動、校園特色添彩節(jié)目《相伴共讀·書香潤德——文昌中學(xué)第三屆讀書節(jié)主題晚會》。 盛會第二天 　　5月12日全天為全國名師報告、示范課和活動論壇。 5月12日上午，全國首屆“語參杯”統(tǒng)編教材高端名師示范課暨優(yōu)秀語文教師課堂教學(xué)研討會在海南省文昌中學(xué)綜合樓禮堂盛大開幕。 活動第一項是嘉賓致辭。 首先，《中學(xué)語文教學(xué)參考》雜志社張矛主編對來自天南地北熱情參會的專家和老師們表示熱烈的歡迎。他介紹了舉辦”中語參“大會的目的，分享回顧了《中學(xué)語文教學(xué)參考》走過的重要歷程，強(qiáng)調(diào)了《中學(xué)語文教學(xué)參考》作為全國有一定影響力的國家權(quán)威學(xué)術(shù)核心期刊的當(dāng)前使命擔(dān)當(dāng)。 　　接著，文昌市鄭有雷副市長上臺致辭，他代表文昌市委、市政府對蒞臨大會的各位專家和老師們表示誠摯歡迎。他表示，文昌市將以本次活動為契機(jī)，以高度的責(zé)任感和使命感，助推文昌教育事業(yè)實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，并借用習(xí)近平總書記的講話深情寄語：“教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)?！背浞煮w現(xiàn)了文昌市委市政府對本次大會的重視與支持。 　　海南省農(nóng)墾中學(xué)牛業(yè)勛校長代表海南語文屆的同仁們對遠(yuǎn)道而來的各位專家和老師們表示熱烈歡迎，他提出：新一輪課改，教學(xué)目標(biāo)由“三維目標(biāo)”轉(zhuǎn)為四大“核心素養(yǎng)”，需要老師們既有理論的探討，更要有實踐的具體課程。牛校長期待通過此次大會智慧火花的交織碰撞，真知灼見的傳道示范，能給一線教師們帶來豐富的理論指導(dǎo)和寶貴的經(jīng)驗借鑒。 　　活動第二項，全國中語會主任程翔老師作了名為《聚焦統(tǒng)編教材落實語文素養(yǎng)》的主題報告。報告中指出，寫作是一門獨立的課程；核心素養(yǎng)第一點就是對母語的熱愛之情，愛漢語、愛漢字就是愛祖國；單篇閱讀是群文閱讀的基礎(chǔ)，教師若忽視單篇閱讀，教學(xué)質(zhì)量將堪憂，認(rèn)認(rèn)真真教好每一個單篇，是統(tǒng)編教材的基本任務(wù)！在此基礎(chǔ)上再去推進(jìn)群文閱讀和大單元閱讀。 活動第三項，高端名師們?yōu)槿珖鞯卣Z文同仁們獻(xiàn)上了一場饕餮盛宴。 黃厚江老師展示的古詩新詩比較閱讀課《蒹葭》將當(dāng)代著名言情小說家瓊瑤根據(jù)《蒹葭》改編的新詩《在水一方》和《蒹葭》進(jìn)行對比閱讀，視角新穎，活潑生動，，從寫法、語言、形象、結(jié)構(gòu)等幾個角度對比分析兩詩的異同，讓學(xué)生生動深刻體會《蒹葭》的重章疊句的美和思想情感上的不俗。 連中國老師展示的整本書閱讀課《不讀詩，何以文，何以人——統(tǒng)編必修下〈紅樓夢〉整本書讀法指要》別出心裁地引導(dǎo)學(xué)生通過探春、寶玉、黛玉、寶釵四人性格特點、語言風(fēng)格和全書內(nèi)容辨析四人所作之詩，深度理解《紅樓夢》的匠心編排和精微要義。以詩會文、以詩讀文、以詩品人。 趙雪蓮老師的古詩吟誦示范課《茲游奇絕冠平——〈移廉州由澄邁渡海元符三年六月二十日〉〈椰子冠〉》令人耳目一新！當(dāng)趙老師清亮悠揚的吟誦聲響起，在座眾人似乎都穿越了時光，與蘇軾一起感受著悲歡離合。趙老師帶領(lǐng)學(xué)生在吟誦中通過漢字語言音調(diào)規(guī)律，找出古詩吟誦的規(guī)律——依字行腔、入短韻長和平長仄短，感知詩歌節(jié)奏韻律之美，在美讀美賞中深入體悟詩人情感，體會詩歌背后不屈不饒的精神，讓它們滋養(yǎng)我們的人生。 　　肖培東老師執(zhí)教的主旋律現(xiàn)代文示范課《老山界》，用一幅插圖串起了整個課堂。肖老師的課，時刻緊扣文本。先從文章標(biāo)題入手，簡單概括文意，接著結(jié)合課后習(xí)題一，研讀文本，理清文章思路，然后結(jié)合文本的插圖，因勢利導(dǎo)，通過對重點語段的賞析，水到渠成理解感悟文章主題。 肖老師的課，注重對文本的朗讀。在對語句的反復(fù)的大聲的朗讀中，讀懂含義，讀出情感。通過對字詞句的朗讀與賞析，同學(xué)們自然而然地領(lǐng)悟了文章的主旨。 孩子們無論注意力還是情感，都非常投入。師生一起，為我們獻(xiàn)上了一堂精彩的教學(xué)觀摩課。 蔣雁鳴老師為我們帶來了《紅樓夢》整本書閱讀導(dǎo)讀課——《紅樓小講堂共解其中味》，她就學(xué)生在閱讀紅樓夢的過程中遇到關(guān)于情節(jié)安排、人物設(shè)置、《紅樓夢》命名等疑惑，以《紅樓夢》第一章回為例深入文本、合作探究，達(dá)到了窺“一回”，知“全書”的導(dǎo)讀目的。 作文教學(xué)一向是語文教師最頭疼的，也是學(xué)生最抵觸的。然而今天李永紅老師的生活化寫作課《學(xué)習(xí)選材——矛盾·典型·變態(tài)》，生動，有趣，簡單，無論上課的學(xué)生，還是聽課的教師，都醍醐灌頂，發(fā)現(xiàn)原來寫作這么簡單，寫作課可以上得這么輕松又有趣。李永紅老師的生活化寫作課本真樸實又不失深刻厚重，就地取材，聊我們身邊的老師，圍繞“牛事”證“牛品”，學(xué)會運用思維導(dǎo)圖提綱挈領(lǐng)，抓住材料的矛盾、典型、變態(tài)之處，通過回憶身邊師、身邊事，在生活實踐中教會學(xué)生圍繞敘事中心精心選材。 王惠老師執(zhí)教的統(tǒng)編教材讀寫結(jié)合課《“自然情懷”人文主題讀寫教學(xué)活動——以〈故都的秋〉〈荷塘月色〉〈我與地壇〉為例》，通過讀賞三篇散文名作中有關(guān)“樹”的描寫片段，發(fā)現(xiàn)自然中的樹，進(jìn)而構(gòu)建生命之樹，深入體悟作者的生命世界，厚植“自然情懷”。 湯成慧老師執(zhí)教的高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)課《高考文學(xué)類文本復(fù)習(xí)指要》，帶領(lǐng)學(xué)生探尋高考題中文學(xué)類文本“理解類”題型的解題路徑。湯老師以“理解”一詞的解讀入手，以2020年高考真題為例，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本中的人文情懷，拓寬學(xué)生關(guān)注“理解類”題型的視野，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和審美情趣。 大師們的課，令人嘆為觀止。這是一次高屋建瓴的思想引領(lǐng)，同時又是一場教學(xué)智慧碰撞交融、情感智慧激蕩交匯的盛會。 　　晚場大戲是歡聚一堂的全國著名名師工作室代表人物高端學(xué)術(shù)對話——“統(tǒng)編教材  前沿?zé)狳c”論壇和現(xiàn)場問答互動。本次圍繞語文統(tǒng)編教材教學(xué)來進(jìn)行的學(xué)術(shù)對話，著重指出：認(rèn)認(rèn)真真教好統(tǒng)編教材中的每一篇課文，喚醒學(xué)生對母語的熱愛，是語文教學(xué)的本質(zhì)，也是語文教師的職責(zé)所在。 盛會第三天 　　5月13日全天為全國初、高中分組新秀賽課和名師評課。賽課分上、下午舉行，一共八節(jié)課，均40分鐘授課加3分鐘說課。 我們主要觀摩了初中組的賽課。 　　第一節(jié)課是江蘇省東臺市實驗中學(xué)黃友芹老師帶來的科幻小說閱讀課《帶上她的眼睛》。 黃老師這節(jié)課的精彩之處在于她緊扣本文“科”“幻”的特點，創(chuàng)設(shè)了合理的情境進(jìn)行學(xué)習(xí)：為本文設(shè)計一副海報。通過“背景之擇”“C位之選”“宣傳語創(chuàng)作”三個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生不斷通讀文本，理解文本，進(jìn)而把握主題，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生既理解了本文，同時也掌握了海報設(shè)計的知識，一舉兩得。 　　湖南省長沙市怡雅中學(xué)譚嘉慧老師帶來了《向課文學(xué)作文課：難忘故園貌，大地赤子心——向〈土地的誓言〉〈燈籠〉學(xué)寫作》 譚老師這堂寫作課，給我們傳遞了一個很有意思的寫作技巧：“意象組合法”，按照“詞語→短語→片段”的步驟，由淺入深，循序漸進(jìn)，學(xué)生學(xué)得興致勃勃信心十足。黃老師還為在座的我們共享了“向課文學(xué)作文”課型基本思路：一，以讀引讀；二，以讀促寫。強(qiáng)調(diào)技道結(jié)合，人文合一；尊重規(guī)律，層層推進(jìn)；下水作文，親自示范。 　　云南省昆明市第八中學(xué)李燕童老師帶來的是紅色經(jīng)典名著閱讀課《〈紅星照耀中國〉閱讀提升課——〈讀懂紅星的內(nèi)涵〉》。 李教師事先準(zhǔn)備了三個有關(guān)紅軍的謠言，通過粉碎謠言的方式，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去跳讀、快速閱讀相關(guān)章節(jié)和閱讀材料，并設(shè)計了記者采訪、小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識我們紅軍隊伍及其領(lǐng)導(dǎo)人，理解“紅星”的內(nèi)涵。很有新意。 　　重慶市兩江新區(qū)西南大學(xué)附屬中學(xué)裴勇老師帶來的是文言閱讀探究課《向桃源更深處漫溯——〈桃花源記〉閱讀探究》。 裴老師主要通過“賞桃源之美，悟陶公之情，探玄幻之妙”三個環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生通過對文本的反復(fù)閱讀，感受桃源的景美、人美與玄幻，并引導(dǎo)學(xué)生通過對比誦讀，理解古代勞動人們對于理想生活的向往和追求。 　　廣東省深圳市龍崗區(qū)平湖第二實驗學(xué)校劉毅老師帶來了寓言童話課《〈蚊子與獅子〉三析法》。劉老師通過“情節(jié)簡析、語言簡析、寓意簡析”，教會學(xué)生讀懂寓言并學(xué)會寫寓言。 　　十二點結(jié)束上午的賽課，眾人在學(xué)校食堂簡單用過午餐后，又回到大禮堂，參加趙雪蓮女士的古詩吟誦課成果展示和培訓(xùn)交流活動。 下午兩點，準(zhǔn)時開始下午的賽課。 　　下午第一節(jié)課是遼寧省營口市第二十九中學(xué)張彬彬老師的群文閱讀課：《變與不變說人物——〈變色龍〉〈我的叔叔于勒〉〈范進(jìn)中舉〉群文探究》。 張老師創(chuàng)設(shè)了一個情境：有一天，三篇文章的主要人物警官奧楚蔑洛夫、菲利普夫婦、胡屠戶三人“遇見”之后，會聊些什么呢？善于變臉的他們會建一個群，并爭當(dāng)這個群的群主，那么，誰的“變臉”功夫最厲害？誰能當(dāng)選呢？圍繞這些問題，學(xué)生閱讀文本，討論交流，最終對人物有了更準(zhǔn)確、更深刻的認(rèn)識。 　　海南省文昌中學(xué)徐陽老師執(zhí)教的散文詩誦讀品析課:《于美讀中感詩意，在對比中見真情——〈金色花〉〈荷葉母親〉〈仿佛〉散文詩誦讀品析》是一堂人也美課也美、帶給眾人美的愉悅的課。 徐老師通過“美聽入情、美讀尋情、美聲傳情、賞讀悟情”四個環(huán)節(jié)首先帶領(lǐng)學(xué)生讀通讀懂兩首散文詩，然后將兩首散文詩進(jìn)行比較，歸納總結(jié)，掌握散文詩的閱讀理解的方法與技巧。 　　河南省許昌市斌英中學(xué)孫秋備老師帶來的是課內(nèi)整合教學(xué)課：《〈唐詩三首》〉——惟歌生民病》。 孫老師緊扣中國古代文人的“悲憫情懷”，運用了“矛盾分析法”來理解這三首詩，她設(shè)計了“朗讀矛盾句、品析矛盾段、思辨矛盾篇”三個活動，分別對三首詩進(jìn)行了賞析，最終引導(dǎo)學(xué)生理解領(lǐng)悟作者的悲憫情懷。 　　這些優(yōu)秀教師的賽課各有千秋，但無一例外都是緊扣文本，注重朗讀，抓住重點字、詞、句或是重點段落進(jìn)行理解賞析進(jìn)而把握文章主旨；同時，他們都有意識地以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生動腦動嘴動手的能力，落實語文的“聽說讀寫”的基本要求。 同時，他們有各有各的精彩，各有各的亮點。 　　賽課結(jié)束后，專家評委團(tuán)進(jìn)行了評課，然后是頒獎環(huán)節(jié)。 盛會第四天 5 月14 日全天是研學(xué)觀摩活動，全體教育教學(xué)工作者走進(jìn)海南省文昌中學(xué)等當(dāng)?shù)貙W(xué)校開展研學(xué)觀摩、學(xué)術(shù)交流活動。 結(jié)? ? ?語 　　《禮記·學(xué)記》曰：“學(xué)然后知不足，教然后知困?！?lt;/p> 總之，中學(xué)語文教育教學(xué)，這是一條生命不息、探尋不止的路，要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地研討，聽百家之言，匯百家之長，不斷實踐、摸索，才能在教育教學(xué)的路上走的更穩(wěn)，走的更遠(yuǎn)。 這一次的教學(xué)教研盛會，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)幕顒影才?，名師們緊鑼密鼓端出一道又一道豐盛的中學(xué)語文教學(xué)教研大餐，我們帶著滿滿的收獲，心滿意足地踏上了歸途。