助力課堂教學(xué)，提升教育質(zhì)量----縣教研員蒞臨我校進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)

潤(rùn)澤

為深入了解學(xué)校教育教學(xué)工作的展開(kāi)情況，5月14日上午，縣教研室教研員張文義主任、常遇春主任蒞臨我校進(jìn)行教學(xué)工作視導(dǎo)檢查。會(huì)議由丁校長(zhǎng)主持，對(duì)教研員們的到來(lái)表示歡迎及感謝。教研員們深入課堂進(jìn)行了聽(tīng)課，并對(duì)老師們的授課情況提出了寶貴的意見(jiàn)。 　　三年級(jí)陳迎新老師授課課題為《我們一起去游園》。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合“數(shù)學(xué)好玩”的主題，陳老師將這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:解決“租車(chē)”生活的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，掌握列表解決問(wèn)題的策略，并制定了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作，再全班分享、總結(jié)提升的學(xué)習(xí)探究策略。陳老師還設(shè)計(jì)租車(chē)方案的表格幫助學(xué)生動(dòng)手操作和探討交流。通過(guò)方法的遷移解決“購(gòu)買(mǎi)紀(jì)念品”的生活情境問(wèn)題，通過(guò)課堂實(shí)踐，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也起到了體現(xiàn)“玩中學(xué)”的理念。 　雖然這節(jié)課按照教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)基本達(dá)成，但教研員們還是發(fā)現(xiàn)一些需要提高地方，教學(xué)設(shè)計(jì)上還需更嚴(yán)謹(jǐn)。例如:老師設(shè)計(jì)的租車(chē)方案的表格和孩子們?cè)O(shè)計(jì)的方案進(jìn)行比對(duì)，并及時(shí)追問(wèn):這些方案都可以，哪種最省錢(qián)呢？先比多，再比省。這樣對(duì)孩子掌握租車(chē)方案的確定有更大的提醒。 　　第二節(jié)課是孫楠老師講授的四年級(jí)數(shù)學(xué)《看一看》。這節(jié)數(shù)學(xué)課孫老師安排了“搭一搭”、“看一看”、和“畫(huà)一畫(huà)”三個(gè)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、課件情境演示讓學(xué)生觀察。每個(gè)活動(dòng)注重活動(dòng)的層次性。第一個(gè)活動(dòng)聽(tīng)老師的指令，按指令要求用積木擺搭圖體，培養(yǎng)了孩子的空間思維能力。第二個(gè)活動(dòng)是組織學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)，在活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生先觀察情境圖小鳥(niǎo)、機(jī)靈狗、和笑笑在不同角度觀察一個(gè)立體圖形的情況，提問(wèn):“通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)說(shuō)他們分別看到了什么？”接著讓學(xué)生小組合作進(jìn)行積木搭拼實(shí)物觀察，指導(dǎo)從上面、正面和側(cè)面進(jìn)行觀察，進(jìn)一步使學(xué)生明白從不同，方位觀察物體，所看到圖體的形狀可能不同。第三個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生從不同方位觀察積木搭拼實(shí)物所看到的形狀畫(huà)出來(lái)。當(dāng)圖形的面不是在同一個(gè)平面上時(shí)，學(xué)生感到有困難。孫楠老師讓學(xué)生觀察實(shí)物，通過(guò)推一推的方法讓不同面的保持在同一平面上，再觀察立體圖形進(jìn)行畫(huà)，由具體形象向抽象過(guò)渡。 　　在整個(gè)教學(xué)中孫楠老師語(yǔ)言精煉，認(rèn)真傾聽(tīng)每一名孩子的發(fā)言，及時(shí)點(diǎn)撥糾錯(cuò)。得到了教研員及聽(tīng)課教師認(rèn)可，但教研員們希望我們的老師課堂上精益求精，毫無(wú)保留提出中肯建議:對(duì)于孩子在課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，首先給予鼓勵(lì)再提出改正，這樣對(duì)孩子提升自信有更大的幫助。 　　最后一節(jié)課是鄧主任的示范引領(lǐng)課，二年級(jí)的《回收廢電池》。首先，鄧主任創(chuàng)設(shè)了回收廢電池的情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了廢電池對(duì)身體健康的危害。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然、關(guān)注生活，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與我們生活密切聯(lián)系，重視了教材的人文價(jià)值。其次，在新課教學(xué)中，鄧主任先是引導(dǎo)孩子根據(jù)情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息提出加法計(jì)算的問(wèn)題，在解決的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種方法的嘗試和計(jì)算，在探索計(jì)算方法時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)估算、在計(jì)數(shù)器上撥一撥、畫(huà)數(shù)線圖、擺正方體、列豎式等多種方法，讓他們自己解決提出的三個(gè)問(wèn)題，放手讓孩子自己去解決，去思考，進(jìn)而提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 　 本課的教學(xué)重點(diǎn)是突出滿十進(jìn)一的算理讓孩子理解滿十進(jìn)一這個(gè)內(nèi)容比較抽象，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是比較困難，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)鄧主任用了以下方法: 1、自主探索算法的多樣性，讓學(xué)生自己試做連續(xù)進(jìn)位加法，四位數(shù)相加……，這樣做可以激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和延展性。 2、課件演示，直觀演示讓學(xué)生進(jìn)一步理解哪一位上的數(shù)相加滿十，就向它的前一位進(jìn)一的算理。因此講清算理是這節(jié)課的亮點(diǎn)，學(xué)生不僅會(huì)做這樣題，還要會(huì)講為什么這樣做，達(dá)到真正理解算理的目的。為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)加法打下良好的基礎(chǔ)。 3、鞏固反饋，在練習(xí)中總結(jié)出三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。體現(xiàn)了課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。 整節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。突出數(shù)學(xué)思想滲透和教學(xué)方法的指導(dǎo)。教態(tài)自然，始終面帶微笑，對(duì)于孩子精彩的回答，能及時(shí)給予掌聲和贊揚(yáng)聲，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，時(shí)時(shí)、處處感受到老師的溫暖。 　 “助力課堂教學(xué)，提升教育質(zhì)量”。教研員們對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了深度的評(píng)價(jià)，肯定了老師們?cè)诮虒W(xué)工作中的亮點(diǎn)，毫無(wú)保留提出仍需改進(jìn)的建議。 常主任根據(jù)教師出現(xiàn)的共性問(wèn)題做了《課堂教學(xué)如何確定落實(shí)教學(xué)目標(biāo)突出重難點(diǎn)》的講座。首先講目前我們教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，只關(guān)注一維目標(biāo)，忽視了目標(biāo)的整體性。其次講小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)如何指定，一是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確立教學(xué)目標(biāo)，二是依據(jù)教材的重難點(diǎn)確立教學(xué)目標(biāo)。再次講制定教學(xué)目標(biāo)具體實(shí)施策略，一是指定目標(biāo)，二是達(dá)標(biāo)教學(xué)。最后講如何把握突出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)。一個(gè)教學(xué)目標(biāo)確定為教學(xué)重點(diǎn)對(duì)照以下標(biāo)準(zhǔn):是不是單元教材的核心，是不是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是不是將來(lái)被學(xué)生經(jīng)常作用，是不是在學(xué)生思維發(fā)展中起重要作用……確定教學(xué)難點(diǎn)，是被大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解和掌握起來(lái)困難的知識(shí)點(diǎn)，或是容易出現(xiàn)混淆、錯(cuò)誤的問(wèn)題。遇到的新知識(shí)不能被原有認(rèn)知同化，需要調(diào)整和改造的認(rèn)知結(jié)構(gòu)叫做順應(yīng)。需要順應(yīng)的知識(shí)才是課堂確定的教學(xué)難點(diǎn)。教師備課時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容分成若干層次，分解若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)分析，各個(gè)擊破，拾階而上，滲透理解，達(dá)到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。 　　接下來(lái)張主任做了《基于質(zhì)量監(jiān)督下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)暨三維目標(biāo)的落實(shí)教學(xué)研討》的講座。首先張主任從大的環(huán)境下分析我們課堂教學(xué)改革的重要性。觀念必須轉(zhuǎn)變，必須改革也要相信改革。課堂教學(xué)怎么改，就是為理解而教，學(xué)，講了以下幾方面:一是理解算理，依理悟法；二是感悟概念，自主建構(gòu)；三是重視情境，貼近生活；四是以生為本，以情優(yōu)化；五是研究目標(biāo)，依標(biāo)而教；六是注重結(jié)構(gòu)，遷移關(guān)聯(lián)；七是把握核心，促進(jìn)思維；八是重視畫(huà)圖，以形悟理；九是深度教學(xué)，深度學(xué)習(xí)。 　　同時(shí)指出要將優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生，使各課堂環(huán)節(jié)真實(shí)有意義地發(fā)生。兩位主任的講座為我校教學(xué)工作起到了監(jiān)督作用。 　會(huì)議的尾聲張校做了簡(jiǎn)短而又精煉的總結(jié):感謝，實(shí)踐，突破，提升。八個(gè)字涵蓋了對(duì)教研員親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的感激，以及對(duì)我校老師今后教學(xué)工作提出了要求、希望和目標(biāo)。我校教師將領(lǐng)會(huì)教研室主任和校長(zhǎng)的精神，在教學(xué)研究工作中一絲不茍，認(rèn)真專(zhuān)注，使自己的教學(xué)水平百尺竿頭更進(jìn)一步。