《自相矛盾》課堂實錄第一課時王麗華

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1、今天我們要學習一篇五年級哥哥姐姐學過的課文，仔細聽老師的話，耳朵仔細聽，看看里邊幫助你學習的是什么?2、先抬頭看單元導語，它提示的是這一單元的重點，仔細聽老師朗讀。“思維的火花……”3、這句話的意思是?點名答。追問“那古人的智慧蘊含在……”點名答。4、板書:思維5、聽師讀下一句話，這句話告訴我們……點名答，“語文學習的方法通過對人物思維過程的了解來理解”齊讀“思維” 1、仔細看黑板，古人有一種兵器“矛”師生板書，齊讀，師:除了這種進攻性武器，還有一個防守型的武器，它是盾，書空，齊讀。請問什么是矛盾。2、點名答“兩個東西是相對的相反的想沖的”3、齊讀矛盾4、現(xiàn)代漢語中有一個和他相關的成語是……自相矛盾那怎么理解這個詞語，點名答。 1、齊讀課題，這是一則寓言故事，它會告訴我們什么呢？2、從頭至尾大聲讀，只有一個要求，把字音讀準。3、點名朗讀。題目也是課文的一部分。4、他表現(xiàn)很好讀準了69個字，讀錯了兩個字，你們來幫幫他。點名答。5、一個是“吾”一個是“弗”，要關注注音，老師要再給你一個機會。再讀。 1、有了她的示范，你們應該會做得更好，請開始大聲朗讀。2、點名朗讀（你是最后一個讀完的老師認為你是讀的最認真的。）3、讀得真棒，讀得非常正確，那你們呢？坐姿端正再讀一次。（你們的眼睛越來越亮，真好） 　　1、學文言文只讀準是不行的，我們還要讀懂他的意思，請同學們結合注釋，同時運用猜測能力，來第讀一讀文言文。注意課后習題的第二題（聯(lián)系上下文，猜測加點字的意思）2、學生自主閱讀學習。 1、第一句說讀懂了?第二句第三句……（學生舉手，師指定學生回答）同學們要認真聽，看他有沒有說清楚呢？2、點名答，提示學生先將句子讀完整。聽出問題了嗎？補充:沒有說出“譽”的意思，應該是“贊揚”。師:老師特別好奇你怎么知道這個字的意思，生答“平常我們的榮譽……”師:那你同意嗎？生答:贊美應該更好。師:兩個都是近義詞，你習慣用哪個就用哪個，那你把這個句子的意思再完整的說一說生答，師評價，在他的幫助下你有了很大的進步，真好，一個會聽一個會說，真不錯。 1、接著點名第二個學生說第二句的意思。余生補充建議。師生梳理小結。2、接著第三句。3、接著第四句。（方法相似）注意你只負責第四句，生答。你確認是這個意思嗎？注意上一句的意思，你再想一想。生答。那我們再聽聽其他同學的理解了。點名答。4、那這個“弗”是什么意思呢？生答“不”，那你明白了嗎？再完整把這句話的意思說完整。5、最后一句比較難，看你了，點名答。這里對“立”的意思怎么理解，生答“存在”。師:真不錯。 1、同學們剛剛做得很好，相互幫助下同學們讀懂了這個文言文的意思。2、讀文言文我們還需要讀流利，流利是基于對意思的理解，卻把握好節(jié)奏與停頓，現(xiàn)在開始自由讀。生自由大聲練讀。 1、單從聲音看，你們自信多了，現(xiàn)在朗讀要求高了哦，正確流利。點名讀。師:熱烈的掌聲送給他，在他的示范下，誰還想挑戰(zhàn)一下。點名讀。 1、師覺得你可以當小老師示范讀，來上臺讀一讀。2、那我們一起來讀一讀，讓每個人都能聽到你流利的朗讀。齊讀。師:齊讀一般，可能有同學著急了，讀文言文要放慢一點，再試一次。齊讀。師隨機引導某一句。 1、我們讀正確了讀懂了大概的意思了，也嘗試讀流利了，那還有一個要求:背誦。選擇自己的方式嘗試背誦，自由背。（給予時間充分3分鐘）2、通過自己的努力，有木有嘗試的?愿意的到前面來，老師還可以給你提示，大膽一點，先背第一句。請生上臺。師:第一句卡殼，再試一次。師:客觀說不能算過，再點第二個同學試一試。你陷入了先贊美矛還是盾的矛盾之中，先回去。請第三個試一下。（順利背過了第一句第二句。第四個背第三句，第四個背第四句。第五個同學背第五句，過關了的到旁邊默默練習從頭至尾的背誦。） 1、請留在臺上的同學再次嘗試背一背。（仍然出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象，師:這是一個努力的過程，還是把掌聲送給他）2、第二名同學順利背過，獎勵你坐在這兒。3、第三名同學背誦。獎勵你也站在這兒，椅子只有一把了。4、第四名同學背誦。也站在這兒。5、老師認為你們做出了率先示范作用，獎勵你們帶著他們試著來齊背好嗎？生齊背。 　　花了很長的時間學了一篇高難度的文章，你們對自己還滿意不？生答:滿意。師:先休息，準備好第二節(jié)課。期待你們的表現(xiàn)。