小學(xué)英語(yǔ)教師教育戲劇教學(xué)系列（六）——繪本閱讀教學(xué)與教育戲劇的結(jié)合Wu 丫an <p class="ql-block"> 兩周一次的教育戲劇培訓(xùn)又開(kāi)始了，一次長(zhǎng)時(shí)間線(xiàn)上活動(dòng)讓我們每名教師收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。一整天的活動(dòng)從觀摩花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩位英語(yǔ)老師的精彩的繪本課開(kāi)始。</p><p class="ql-block"> 主講柯老師結(jié)合課例做了詳細(xì)的講解，使我們充分了解了戲劇課如何與繪本閱讀教學(xué)相結(jié)合。</p><p class="ql-block"> 教研員王老師也對(duì)我們培訓(xùn)教師提出了更高要求，希望我們能夠把學(xué)到的知識(shí)用于主課堂的實(shí)際教學(xué)。</p><p class="ql-block"><br></p> 兩節(jié)繪本課例研究 <p class="ql-block"> 首先由鄭佳婕老師講授的《The New King》,在課前熱身環(huán)節(jié)，鄭老師使用了戲劇范式中的定格畫(huà)面（Still Image）,在非洲大草原的背景音樂(lè)中全體學(xué)生表演出老師說(shuō)的四個(gè)動(dòng)物——四個(gè)想當(dāng)國(guó)王的動(dòng)物?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 之后在出示繪本封面，并請(qǐng)學(xué)生通過(guò)I see… . I think…. I wonder…. 來(lái)理解并猜測(cè)繪本的內(nèi)容。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在講繪本環(huán)節(jié)，鄭老師使用了老師入戲（Teacher in Role）的范式，以講故事人的身份講出了繪本開(kāi)始的情景。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)了繪本中4個(gè)動(dòng)物競(jìng)爭(zhēng)國(guó)王的情節(jié)后，教師請(qǐng)4名學(xué)生分別扮演了4個(gè)動(dòng)物進(jìn)行了競(jìng)選演說(shuō)，在其它學(xué)生聽(tīng)清后，選擇加入到其中1人的隊(duì)伍中，老師也從中找出選擇這個(gè)動(dòng)物做為國(guó)王的原因。</p><p class="ql-block">↓</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生在自讀繪本的6-17頁(yè)，找出the lion 選擇Meerkat的原因。</p> <p class="ql-block">在讀后環(huán)節(jié)，鄭老師使用了角色扮演（Play Role）完成本繪本的學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是由郝婧老師的《The new teacher》繪本課</p> <p class="ql-block"> 故事前環(huán)節(jié)中，鄭老師描述了學(xué)校的學(xué)科能及相應(yīng)的教師，學(xué)生們通過(guò)定格畫(huà)面（Still Image）活動(dòng)，做出相應(yīng)動(dòng)作。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生通過(guò)看封面使用I see… . I think…. I wonder…. 來(lái)理解并猜測(cè)繪本的內(nèi)容</p> <p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)了前7幅圖后，教師分組讓學(xué)生演一演新來(lái)的老師是什么樣的?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 其中選擇了一個(gè)組作為評(píng)委，觀看了其它組的表演，并給予評(píng)價(jià)。</p> <p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)P13—16的繪本中，教師使用了Woosh!的戲劇形式，表演此部分內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 在復(fù)習(xí)繪本中，郝老師，使用的邊讀邊演的形式，完成了繪本的復(fù)習(xí)?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 通過(guò)上午討論環(huán)節(jié)，我們看到學(xué)生在戲劇教學(xué)中的思維的發(fā)展水平很高。有多年教育戲劇的兩位做課老師和花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王校長(zhǎng)，給大家解惑，那就是需要做到以下幾點(diǎn)</p><p class="ql-block"> 一、爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持</p><p class="ql-block"> 二、多做發(fā)問(wèn)、辯論的活動(dòng)</p><p class="ql-block"> 三、 創(chuàng)建戲劇社團(tuán)，讓社團(tuán)成員在班級(jí)起到帶領(lǐng)示范作用</p><p class="ql-block"> 四、多思考，把戲劇帶入主課堂</p><p class="ql-block"> 在英語(yǔ)教學(xué)中要做到純英語(yǔ)教學(xué)，尤其是要面向中等和學(xué)困生，給予他們平等的教育機(jī)會(huì)，這樣才能使整個(gè)班級(jí)良性發(fā)展，最終使用所有學(xué)生有所收獲。</p> 主題探究下小學(xué)英語(yǔ)閱讀繪本設(shè)計(jì) <p class="ql-block"> 下午郄利芹老師為大家做了一次《基于主題意義探究的小學(xué)生英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)》的專(zhuān)業(yè)講座。</p> <p class="ql-block"> 郄老師從以下四個(gè)方面講解了一節(jié)繪本閱讀教學(xué)應(yīng)該如何設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"> 一、什么是閱讀</p><p class="ql-block"> 從中我們知道了閱讀是非母語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最有效途徑和美國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)克拉申（Krashen）提出的二語(yǔ)習(xí)得理論。</p><p class="ql-block"> 從課標(biāo)來(lái)講，也提出了在義務(wù)教育階段6年級(jí)結(jié)束時(shí)各級(jí)別的課外閱讀量要達(dá)到4萬(wàn)字以上。</p> <p class="ql-block"> 二、為什么進(jìn)行主題意義探究</p><p class="ql-block"> 因?yàn)橹黝}意義探究是指向英語(yǔ)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育路徑。</p> <p class="ql-block"> 三、什么是主題</p><p class="ql-block"> 郄老師從什么是主題，什么是話(huà)題，什么是標(biāo)題做了區(qū)分，并告訴我們“主題意義探究的教學(xué)是語(yǔ)言與內(nèi)容整合教學(xué)理念的一種外語(yǔ)教學(xué)模式”</p> <p class="ql-block"> 四、如何進(jìn)行主題意義探究的英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)</p><p class="ql-block"> 郄老師帶著我們觀看了一節(jié)特等獎(jiǎng)的繪本課，充分了解的繪本閱讀教學(xué)模式分為Pre-reading, while-reading 和 Post reading. 也分別對(duì)這三個(gè)環(huán)節(jié)如何進(jìn)行設(shè)計(jì)給出了細(xì)致的建議。</p> 繪本老師戲劇閱讀教學(xué)學(xué)生探究教師主題本課環(huán)節(jié)