513有效閱讀教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)

馨木

<h3>這是一場(chǎng)關(guān)于核心素養(yǎng)視域下閱讀教學(xué)的研討盛會(huì)。感謝承辦者英才小學(xué)全體師生的傾情奉獻(xiàn)。5月13日上午全區(qū)與會(huì)人員7：40教學(xué)樓廣場(chǎng)簽到；7：50在帶隊(duì)老師的帶領(lǐng)下參觀了學(xué)習(xí)1——5年級(jí)晨誦課。</h3> <h3>每一間教室里，書(shū)聲瑯瑯，歌聲嘹亮。</h3> <h3>孩子們和老師一起，拍手、吟詩(shī)、誦讀、領(lǐng)悟，感受傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力。</h3> <h3>報(bào)告廳的主會(huì)場(chǎng)里，也有老師帶領(lǐng)孩子們開(kāi)啟了一場(chǎng)晨誦盛宴。</h3> <h3>聲調(diào)也有感情。伴隨著上聲圓潤(rùn)地上揚(yáng)，去聲有力的下降，老師的胳膊高高舉起，又決然地劈下來(lái)。孩子們的朗讀聲音，也在抑揚(yáng)頓挫中斗志昂揚(yáng)。</h3> <h3>誦讀有法。每一種學(xué)習(xí)，都貴在得法。吟誦是有曲調(diào)的。小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中，第一步就應(yīng)該明確吟誦的曲調(diào)。教師在教學(xué)時(shí)先要作吟誦示范，一句一句的地交給學(xué)生帶基本調(diào)子的吟誦，直到學(xué)生能夠獨(dú)立吟出模仿的調(diào)子來(lái)。這樣一來(lái)，先是第一時(shí)間抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)也通過(guò)聲音的感染力，把學(xué)生帶入了古詩(shī)詞的意境中去。<br>吟誦雖有曲調(diào)，但不同于唱歌，因?yàn)橐髡b的曲調(diào)是不固定的。也就是說(shuō)，同一首詩(shī)可以用不同的曲調(diào)來(lái)吟誦?，F(xiàn)有傳統(tǒng)吟誦、現(xiàn)代吟誦、自成曲調(diào)三種方式。老師示范課里是依字行腔，字正腔圓，聲情并茂！</h3> <h3>兩節(jié)誦讀課之后，還有關(guān)于整本書(shū)閱讀的推介課、推進(jìn)課、展示課。每一節(jié)課，都閃爍著智慧的光芒。</h3> <h3>午休時(shí)，刻苦學(xué)習(xí)的老師們還在展覽廳里瀏覽各校的閱讀成果。</h3> <h3>我發(fā)現(xiàn)了充滿童趣的育才學(xué)校老師匯編的《小主人，我要變小蝴蝶》。</h3> <h3>東凱小學(xué)的《讀書(shū)成長(zhǎng)手冊(cè)》。</h3> <h3>也發(fā)現(xiàn)了我們學(xué)校的《課外閱讀記錄卡集錦》。</h3> <h3>還發(fā)現(xiàn)了我們班同學(xué)的閱讀卡和我親手所寫(xiě)的批語(yǔ)，驚喜嗎？當(dāng)然。這些同學(xué)今年已經(jīng)讀初一了。</h3> <h3>下午1：50進(jìn)入報(bào)告廳，迎接我們的又是一場(chǎng)場(chǎng)關(guān)于整本書(shū)閱讀的饕鬄大餐。</h3> <h3>第一場(chǎng)報(bào)告是晨陽(yáng)學(xué)校宿婕老師的《閱讀引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，知行提升育人文化》。</h3> <h3>第二場(chǎng)報(bào)告是李玉璽老師的《實(shí)施有效閱讀，提升語(yǔ)文素養(yǎng)》。</h3> <h3>兩場(chǎng)報(bào)告之后，就是英才學(xué)校大型誦讀節(jié)目表演展示了。</h3> <h3>這些節(jié)目精彩絕倫。</h3> <h3>之后，還有區(qū)教研室程雪峰老師的評(píng)課，成蓮蓮老師的報(bào)告。老師們都精心記錄在了筆記本上。</h3> <h3>最后，區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)做了滿意的總結(jié)，祝賀研討會(huì)圓滿結(jié)束！祝愿老師們工作順利，學(xué)有所獲，學(xué)有所用！</h3>