以教促研，共同成長——黃金村中心第五次跟崗活動

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2021年5月12日上午，鄧瑩源名師工作室成員南楓小學(xué)陳燕副校長、湞江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校譚海珍及黃玉華導(dǎo)師帶領(lǐng)青年教師來到黃金村中心小學(xué)進(jìn)行本學(xué)期的第五次跟崗活動。本次活動分為兩個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一是陳校上一節(jié)《體積單位》的示范課；環(huán)節(jié)二是課后評課。 　　活動首先是由陳校上一節(jié)《體積單位》的示范課。課堂在分享學(xué)生的學(xué)情前測中開始了，復(fù)習(xí)了長度單位和面積單位的知識，從而慢慢的引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。請學(xué)生按照長度單位和面積單位猜測體積單位有哪些？由此，推理出了體積單位有立方厘米、立方分米和立方米。 隨后，陳校請學(xué)生用畫一畫的方式把1立方厘米表示出來。然而學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法不行。于是陳校追問：你有更好的方法把1立方厘米表示出來嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用學(xué)具做一做。學(xué)生用準(zhǔn)備好的橡皮泥和小棒等學(xué)具，四人一小組把1立方厘米和1立方分米的模型做出來。在展示作品的時候，學(xué)生之間一問一答的對話方式，把如何做1立方厘米和1立方分米模型的問題很好的解決了，并且感受了1立方厘米和1立方分米的大小。之后陳校再讓學(xué)生說一說1立方厘米和1立方分米的概念，再在學(xué)具籃里把提前準(zhǔn)備好的1立方厘米和1立方分米模型找出來并觀察，讓學(xué)生進(jìn)一步體會1立方厘米和1立方分米的大小。 在做搭1立方米模型之前，陳校先請學(xué)生說一說需要提供什么工具？并思考需要多少把尺子？由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)靠墻搭1立方米的空間只需要3把1米長的尺子搭長、寬和高，就可以知道1立方米有多大。緊接著請學(xué)生靠墻搭一搭，并說一說搭的過程。搭好之后，再請學(xué)生去站一站1立方米的空間，能站多少名學(xué)生，感受1立方米的大小。隨后請學(xué)生說一說1立方米的概念。最后請學(xué)生說一說1立方厘米、1立方分米和1立方米給你有什么感受？讓學(xué)生對比1立方厘米、1立方分米和1立方米的大小。為了讓學(xué)生更深刻體會1立方厘米、1立方分米和1立方米的大小，陳校請學(xué)生說一說生活中有哪些物品的體積是1立方厘米、1立方分米和1立方米，緊密的與生活聯(lián)系在一起。 　　最后在本節(jié)課的尾聲，陳校用微課幫助學(xué)生拓展了立方毫米的知識，之后給學(xué)生講授了立方千米的作用。除此之外，還拓展了國際計量大會會標(biāo)，并解釋了國際計量大會會標(biāo)為什么沒有體積單位。 　　本次跟崗活動的第二環(huán)節(jié)是對陳校《體積單位》示范課進(jìn)行課后評課。本環(huán)節(jié)用世界咖啡模式，分小組圍繞教什么、怎么教、怎么學(xué)和學(xué)得如何有目的地進(jìn)行研討。接著各小組選代表進(jìn)行匯報。整節(jié)課先復(fù)習(xí)長度單位和面積單位，從而讓學(xué)生推理出體積單位，由猜想1立方厘米、1立方分米和1立方米的概念，通過多次小組合作交流，讓學(xué)生親自動手做一做1立方厘米、1立方分米和1立方米的模型去驗(yàn)證它們的概念，學(xué)生在一問一答的對話方式中，深刻感受了它們的大小，并理解概念，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。這節(jié)課還非常值得讓我們學(xué)習(xí)的地方是陳校對學(xué)生的態(tài)度很親切，關(guān)注到每一個學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生時很具體、到位，用表現(xiàn)好的學(xué)生去激勵其他學(xué)生。聽陳校這節(jié)課真的讓我受益匪淺。 　　最后陳校對本次活動進(jìn)行小結(jié)，并寄語青年教師，通過從教材分析，到教學(xué)設(shè)計，再到觀摩示范課，最后課后評課整個活動，青年教師后續(xù)自己能生成出“好課”，并不斷提升自身的能力。 撰寫人：葉麗蘭校對人：陳燕譚海珍黃玉華審核人：鄧瑩源陳海連