“長文短教”研思路開而弗達尋策略——新教育理想課堂之小學(xué)語文新教材“長文短教”專題研討活動

東馬路小學(xué)教育集團

<div align="left"> 夏日暖陽，籠罩校園。<br> 長文短教，精彩課堂。<br> 點燃智慧，踔厲教研。<br> 思維舞動，探究思考。</div> <h5> 5月13日橋西區(qū)小學(xué)教研室在東馬路小學(xué)學(xué)術(shù)中心舉行了新教育理想課堂之小學(xué)語文新教材“長文短教”專題研討活動。<br> 本次活動內(nèi)容圍繞“一節(jié)課例的完整課時”“基于課堂觀察的教學(xué)研討”“同一主題不同學(xué)段的研究報告”，通過課堂實戰(zhàn)和主題教研，呈現(xiàn)主題研究的全過程。全區(qū)各校業(yè)務(wù)骨干及領(lǐng)導(dǎo)參與了此次會議，現(xiàn)場大約120余人，區(qū)域500多名語文教師進行了線上觀摩。</h5> <h5> 研討活動分為四個環(huán)節(jié)：振頭小學(xué)田杰老師作課四年級下冊第六單元課文《小英雄雨來》；區(qū)域語文教研組長代表針對“長文短教”進行主題教研；振頭小學(xué)李曉平主任、中山西路小學(xué)李紅娜、南馬路小學(xué)王昕分別從低、中、高三個年級的角度，針對“長文短教”的取舍和教學(xué)策略的展開講座。</h5> <h5 align="left"> <strong>完整課例探思路</strong><br></h5><h5> 田杰老師的課堂，通過給予學(xué)生概括小標(biāo)題的方法落實了單元的語文要素；還通過抓取重點段落體會人物精神，巧妙選擇了第四部分作為“教學(xué)點”，實現(xiàn)“有取有舍、取舍得當(dāng)”的原則；同時也抓住了景色描寫在文中所起的作用等關(guān)鍵點，進行教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)張弛有度，教師在課堂上既能為學(xué)生提高思維的空間，同時又引領(lǐng)學(xué)生在思辨中進一步地深化理解，走向更深的思維層次。</h5> <h5 align="left"> <b>主題研究探真知</b><br></h5><h5> 教研環(huán)節(jié)，西里小學(xué)的白麗輝、劉營小學(xué)的劉曉麗、南馬路小學(xué)的趙素芳、雷鋒小學(xué)的谷艷芳、振頭小學(xué)的李曉平、東馬路小學(xué)的葛一超、東馬路小學(xué)的趙莉分別從：有效的教學(xué)策略和教學(xué)時間；圍繞目標(biāo)制定教學(xué)內(nèi)容和板塊；課堂有效提問；聚焦課堂細(xì)節(jié)和評價；學(xué)生參與課堂活動等角度展開了教研。專題教研針對《小英雄雨來》的課堂教學(xué)進行了深度分析、圈點評說，并對“長文短教”的策略展開思維碰撞，提出了有價值的修改意見。</h5> <h5 align="left"> <b> 分段講座說策略</b><br></h5><h5> 隨后，振頭小學(xué)李曉平以低段課文《小蝸牛》為例，作了《聚焦目標(biāo) 選擇策略》的講座。</h5> <h5> 中山西路小學(xué)李紅娜老師與大家分享了《中年級長文短教教材分析及教學(xué)建議》</h5> <h5> 南馬路小學(xué)王昕以高年級長文教學(xué)為例，提醒老師們把握精準(zhǔn)學(xué)生閱讀力的四個著力點。</h5> <h5> 邵坤老師針對本次“長文短教”專題活動中的課堂教研進行點評，并為主題教研梳理了思路：主題教研要有方向、有觀察、有碰撞、有共識、有延伸。</h5> <h5> 為了確保區(qū)域內(nèi)每一名語文教師都能接受引路培訓(xùn)，本次活動還借助 “橋西區(qū)小學(xué)語文教研組長” 釘釘群進行了同步直播。</h5> <h5> 本次培訓(xùn)，老師們意識到：“長文短教”中的“選取”與“落實”是突破口，教師還要善于運用各種方法，開而弗達，實現(xiàn)思維的優(yōu)效，才能達到實現(xiàn)“長文短教”的課堂高效。</h5>