專家入校精指導(dǎo)，筑夢(mèng)前行再揚(yáng)帆——開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)推進(jìn)“基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)一致”課堂改革專家入校指導(dǎo)

小藝

為深化學(xué)校教育教學(xué)改革,進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)評(píng)一致課堂的落地，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)與水平，不斷提高理論高度與實(shí)踐踐行力，從而促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升，課堂深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。5月12日，我校再次邀請(qǐng)崔成林教授團(tuán)隊(duì)入校作有關(guān)推進(jìn)‘'基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)一致" 的指導(dǎo)。本次活動(dòng)由鄒常志副校長(zhǎng)主持，實(shí)驗(yàn)中學(xué)李環(huán)校長(zhǎng)、于潔梅副校長(zhǎng)、姜同順副校長(zhǎng)、梁春霞副校長(zhǎng)、季明莉副校長(zhǎng)以及李環(huán)名校長(zhǎng)工作室的各位校長(zhǎng)成員，區(qū)教研室車言勇主任，實(shí)驗(yàn)中學(xué)本校、西校以及開(kāi)發(fā)區(qū)第九小學(xué)和各初中兄弟學(xué)校的骨干教師參與了此次活動(dòng)。 　　李環(huán)校長(zhǎng)熱情致辭，她表示非常歡迎崔教授再次入校指導(dǎo)，希望老師們?cè)趯＜业囊I(lǐng)下切磋研究，更新自身教育教學(xué)理念，提升自身專業(yè)素養(yǎng)和教研能力。 　　12日下午，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的數(shù)學(xué)組與道德與法治組分別呈現(xiàn)了一節(jié)研討課例。首先數(shù)學(xué)組的吳殿榮老師立足學(xué)生實(shí)際學(xué)情，教授了《不等式的基本性質(zhì)》這節(jié)課。吳老師設(shè)計(jì)了溫故知新、類比猜測(cè)、拓展提高、知新而用等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生登山式的學(xué)習(xí)，由淺入深的思考。從一般現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)普遍規(guī)律，進(jìn)而再此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸拓展，由學(xué)生自主出題并不斷添加條件達(dá)到讓學(xué)生思維的縱向發(fā)展。 政治組的李玉臻老師講解的是《我國(guó)的基本的政治制度》一課，李老師結(jié)合學(xué)生學(xué)情，設(shè)置了多樣的環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)了豐富情景，結(jié)合大量的文字材料、精選的視頻資料，引導(dǎo)著學(xué)生循序漸進(jìn)地了解我國(guó)各項(xiàng)政治制度。 　　觀課結(jié)束后，崔教授圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定以及達(dá)成等方面分別對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。崔教授指出要從如何開(kāi)啟學(xué)生的深度思考，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生來(lái)設(shè)計(jì)一堂課，課堂應(yīng)該注重學(xué)生思維力的培養(yǎng)以及深度學(xué)習(xí)的達(dá)成。 　　13日上午，老師們?cè)俅锡R聚活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，聆聽(tīng)學(xué)習(xí)了崔成林教授所帶來(lái)的《“課”比天大，“評(píng)”掌生死》的專題報(bào)告。崔教授圍繞著何謂“學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)”、單元學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)、課時(shí)目標(biāo)達(dá)成評(píng)估設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過(guò)程中嵌入型評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，著重介紹了深度學(xué)習(xí)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)以及評(píng)價(jià)量規(guī)等，進(jìn)而從不同角度解析了當(dāng)下應(yīng)該轉(zhuǎn)變并實(shí)踐中加以運(yùn)用的做法。 崔教授首先談到學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂評(píng)價(jià)方式，緊接著介紹了學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)的策略，并緊密結(jié)合一線學(xué)情進(jìn)行表層學(xué)習(xí)以及深度學(xué)習(xí)差異的剖析，指出深度學(xué)習(xí)是源自對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的內(nèi)在興趣或好奇心，重視基于對(duì)已有知識(shí)的批判、融合、聯(lián)系、遷移與決策，要求學(xué)以致用并注重反思。在單元學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)如何設(shè)計(jì)方面，崔教授介紹了單元目標(biāo)以及單元評(píng)價(jià)的設(shè)定，單元目標(biāo)一定程度上解決了單元評(píng)價(jià)但不夠量化，需要進(jìn)一步根據(jù)單元目標(biāo)明確單元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如何設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)達(dá)成評(píng)估，崔教授在此以數(shù)學(xué)、道德與法治、英語(yǔ)、體育等學(xué)科為例深入細(xì)致的進(jìn)行了講解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中嵌入評(píng)價(jià)量規(guī)方面，要明確教學(xué)評(píng)一體化是課堂的“天然邏輯”，要把握住課堂教學(xué)的基本原理，在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上思考如何是否高質(zhì)量達(dá)成了目標(biāo)？達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)是什么？達(dá)成證據(jù)是什么？怎么實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量？崔教授介紹了按計(jì)分方式進(jìn)行的兩種分類：并列累計(jì)式、思維進(jìn)階式，并結(jié)合具體案例進(jìn)行了詳細(xì)講解。在場(chǎng)的老師在聆聽(tīng)學(xué)習(xí)并與崔教授的互動(dòng)交流中收獲了新知，收獲了思想，收獲了成長(zhǎng)。 　　在座聽(tīng)眾無(wú)論是李環(huán)名校長(zhǎng)工作室的校長(zhǎng)們還是一線老師們，大家都認(rèn)真聆聽(tīng)、深度思考學(xué)習(xí)，并積極與崔教授進(jìn)行互動(dòng)交流，現(xiàn)場(chǎng)探討氣氛高漲。通過(guò)交流，老師們的問(wèn)題得到解答，思維得到提升。 　　此次深度學(xué)習(xí)的研討雖然落下帷幕，但是老師們追尋課改研究的腳步不會(huì)停駐。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，老師們更加明確了當(dāng)前課堂教學(xué)改革的大方向，提高了對(duì)深度學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)一致、大單元教學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，相信全體老師在專家的引領(lǐng)下，定會(huì)立足課堂、深入研究，用實(shí)際行動(dòng)踐行教育的初心與使命，繼續(xù)將實(shí)驗(yàn)中學(xué)打造成一張實(shí)力過(guò)硬的教育品牌。通訊員：陳小藝張敏