爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，競(jìng)向教學(xué)深處———小學(xué)語(yǔ)文基本功大賽

蕊嘉

教育一線，是最真實(shí)的教育現(xiàn)場(chǎng)，要追求水潤(rùn)萬物，要向往木系人生，根只管向下汲取大地的營(yíng)養(yǎng)，樹干奔著陽(yáng)光拔節(jié)而起。5月13日下午，赤峰市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)技能大賽在松山蒙小學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。 《自我介紹》 寧城縣天義第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周常水 一、營(yíng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，鼓舞學(xué)生發(fā)言 努力營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件。其實(shí)不管哪一年級(jí)的學(xué)生都需要寓教于樂的心理特征。因此，開課伊始，周老師進(jìn)行了一段自我介紹，讓學(xué)生捕捉其中關(guān)鍵信息，隨后，學(xué)生進(jìn)行自我推薦，既創(chuàng)設(shè)了情境又激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生敢于發(fā)言，展現(xiàn)自己。教學(xué)效果是明顯的，也能達(dá)到預(yù)期的目的。 二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作意識(shí) 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，課堂教學(xué)不再僅僅是老師傳授知識(shí)的過程，也需要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作意識(shí)。 周老師讓孩子仔細(xì)閱讀書中口語(yǔ)交際要求，出示三個(gè)交際情景，并提出了具體的交際提示。在教學(xué)中，周老師注意聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，與學(xué)生探討了自我介紹要抓住特征，要有典型性，要突出人物的個(gè)性特征。所以當(dāng)學(xué)生在做自我介紹時(shí)就胸有成竹了，知道該如何介紹才能把自身的特點(diǎn)講出來，如何介紹才能更吸引人。 　　三、情境展示，學(xué)生個(gè)個(gè)才思泉涌，積極參與，充分展示自我，快樂地體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)他人。 《青山處處埋忠骨》 敖漢旗新惠第二小學(xué) 劉媛媛 　　一、本課由“眷”字進(jìn)行導(dǎo)入，出示“眷戀”一詞，讓學(xué)生去文中找出句子，結(jié)合課文，說出對(duì)這句話的理解，從而自然而然出示自學(xué)提示。 　　二、出示自學(xué)提示，找出描寫毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，體會(huì)人物內(nèi)心。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容雖然深情但歷史久遠(yuǎn)，讓學(xué)生真正理解還真不是件容易的事。所以在課前,教師做了精心的準(zhǔn)備,比如,搜集了人物的照片、文字資料、補(bǔ)充資料等，為學(xué)生理解課文提供了很大的幫助。在教學(xué)過程中,教師大膽地將教材進(jìn)行了重組加工,讓學(xué)生帶著問題思考,理解文章內(nèi)容。 　　三、扎實(shí)落實(shí)語(yǔ)文要素 整堂課，緊扣本單元單元要素“通過課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心”。并總結(jié)出了“行為舉止法、神態(tài)樣貌法、內(nèi)心獨(dú)白法”三種閱讀方法，并且進(jìn)行了運(yùn)用實(shí)踐，寫一寫毛主席痛失愛子后那一份肝腸寸斷的痛。這同樣是單元要素的體現(xiàn)。 　　整節(jié)課中，劉老師讓學(xué)生一步一步走進(jìn)文本，一步一步走進(jìn)毛澤東的心靈深處，給我們特別的感動(dòng)。整節(jié)課布局合理，設(shè)計(jì)精巧，給人一氣呵成的美感。劉老師的課值得我們?nèi)ヂw會(huì)，細(xì)細(xì)揣摩。 《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》 翁牛特旗烏丹實(shí)驗(yàn)小學(xué) 谷華 　　很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，世界上還沒有人類，牛奶不用人擠，雞也不必人喂。動(dòng)物們?nèi)兆舆^得挺自由自在的。這樣的日子維持了好長(zhǎng)一段時(shí)間，這時(shí)候的世界既寬廣又原始—— 　　《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》，選自于一位國(guó)外作家。記敘了，世界年紀(jì)還小的時(shí)候，一切都在學(xué)做最容易的事。太陽(yáng)學(xué)不好別的，就學(xué)發(fā)光；月亮不知道學(xué)什么，猶豫來猶豫去，就學(xué)會(huì)了變化；水學(xué)會(huì)了往低處流……萬事萬物都在學(xué)最簡(jiǎn)單的事，所以這個(gè)世界相當(dāng)有秩序。 這篇充滿童趣的小文章，沒有說教，萬物的學(xué)習(xí)，都是在做最容易的事，自然而然學(xué)會(huì)的。作者的想像力多豐富??！我很喜歡這篇簡(jiǎn)單的故事，更喜歡這種單純的文學(xué)。 　　一、了解“太陽(yáng)、月亮、水”分別學(xué)會(huì)了什么。隨文識(shí)“成功、譬如、粗糙、敏感、方式?！敝攸c(diǎn)認(rèn)識(shí)“譬”，理解譬如的意思。在認(rèn)識(shí)生字詞后，將字詞放到文章中，指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)句子“學(xué)發(fā)光嗎？”——知道這是月亮搞不清楚應(yīng)該學(xué)什么，在自己?jiǎn)栕约??！八芫蛯W(xué)會(huì)了，因?yàn)橹挥幸环N方式，那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……”——針對(duì)三個(gè)重復(fù)的句式，讀出語(yǔ)調(diào)上的變化，以及省略號(hào)的意味，逐段指導(dǎo)練習(xí)中，在快樂的氣氛里，孩子讀地有趣，課文學(xué)得有意思。 　　二、理解“這個(gè)世界就很有秩序了”的含義。有了前邊反復(fù)的朗讀，孩子們知道本課“秩序”就是指“每樣?xùn)|西做什么最容易就行了。”繼續(xù)想想：“除此之外呢？”引發(fā)學(xué)生展開想象。當(dāng)孩子們抑制不住表達(dá)熱情地時(shí)候，老師用書上的句子打斷說“哦！不要往下講了?！薄獙W(xué)生馬上知道，因?yàn)樵偻抡f，還有許多，是講不完的，只要有世界存在，學(xué)習(xí)就不會(huì)消失的。 　　三、整體回顧這節(jié)課，孩子們學(xué)會(huì)了生字、掌握了生詞、學(xué)會(huì)了有感情地朗讀，是有收獲的，這節(jié)課上，孩子們很快樂地游覽于文字中間，目標(biāo)是方向，能幫我們確立目標(biāo)的，只有孩子。 　　三堂精彩的比賽課結(jié)束了，口語(yǔ)交際課、精讀課，高年級(jí)學(xué)生對(duì)于文本的深刻理解，低段小孩子對(duì)于世界稚嫩的想象，我們看到了一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的孩子，一個(gè)個(gè)才華橫溢的未來之星。你相信嗎？這是語(yǔ)文課堂。 教書育生命，是一樹花開，或安靜或熱烈，或寂寞或璀璨……于無聲處，漸漸懂得，也許初心不忘、靜默堅(jiān)守，才能無悔歲月的韶華；慢慢明白，或許用情用智、相伴破繭，更能承載生命的厚重。