交流助發(fā)展　　學習促成長－－濟南市萊蕪特殊教育學校外出學習之教育教學篇

王靜

微風輕拂，陽光正好,為了提高學校教師的業(yè)務水平和行政班子的管理能力，為了更好地提高我校教師的教學水平和實踐能力，為了加強校與校之間的聯(lián)動，學習更多的先進理念和經(jīng)驗，2021年5月11日，帶著滿心的期許，濟南市萊蕪特殊教育學校的中層干部及班主任在副校長李耐軍的帶領下，一行18人開啟了外出學習之旅。雖然一天的學習很辛苦很緊張，但在學習過程中，教師們珍惜每一刻，認真看，認真記，特別是在班級管理及教學工作方面，更是深受啟迪，收獲多多，感受多多。 <h3 style="text-align: center"><b>用心——懂心——最美之心</b></h3> 我們首先來到了第一站——泰安特殊教育中心。這里的教育涵蓋聽障兒童、盲童和智障兒童的教育，老師們的用心讓人感動，老師們的努力懂心讓人敬畏，其教學理念和班級文化，也讓每位老師深受啟發(fā)。 <b> 做最美的自己。</b>在教育教學中，他們努力讓每個人成為“最美“。讓孩子們最美，得到最好的成長，讓老師們最美，成為學生最好的陪伴者，讓學校最美，成為滋養(yǎng)學生的沃土。在教學中，他們追求最務實的工作作風，結合新課標，他們力求培養(yǎng)學生的積極的心理品質(zhì)、過硬的專業(yè)技能、有益的興趣愛好、科學的運動習慣、良好的生活能力、合格的信息素養(yǎng)，積極發(fā)展他們的核心素養(yǎng)，開展了育心課程、個需課程、學科課程和活動課程的課程體系，如個需課程中，合班上課，兩名教師同時執(zhí)教，將學生分成兩組，分別進行不同程度的專業(yè)訓練，也讓在場的每位老師感悟頗深。 <b>充分利用校外資源。</b>學校除了用好班主任隊伍外，還特別吸納周邊高校的大學生志愿者隊伍，讓他們和孩子們一起舉行團隊游戲、電影賞析、文化講座和文藝聯(lián)歡等，成為學生教育陣地的重要補充。在多重資源的保障下，每個學生還和校長形成了美麗約定，并以約定為指標，在各種活動中評選”最美學生“，讓他們成為最美的自己。 <b>統(tǒng)一而又各具特色的班級文化。</b>在泰安特殊教育中心，所有的教育教學工作，所有的班級管理工作，都是圍繞著呈現(xiàn)“最美”來服務的。每個班級在學校的”最美“的中心思想指導下，班主任可以開動自己的思想，適當加入自己班級的特色，呈現(xiàn)出每個班級不同的美。 <h3 style="text-align: center"><b>長養(yǎng)——清啟——愛的奉獻</b></h3> 第二站我們來到了長清特殊教育學校。學校的各種國家級校本課程的影響早已有所耳聞，此次學習又進一步增長了見識，其“長養(yǎng)愛心，清啟智慧”的理念更是讓人頗受啟迪。 <b> 校本課程的積極引入。</b>在長清特殊教育學校，盧校長向我們詳細介紹了教育教學方面的知識。結合新課程標準，根據(jù)學生的實際和特點，他們引入了幾個有特色的國家級的校本課程。益智課堂、排舞、地擲球、閱讀、合唱等校本課程的相繼引入，不僅能夠鍛煉學生的語言和肢體，還能夠發(fā)展學生的思維，完善他們的心理品質(zhì)。益智玩具，不僅僅是在教室里教學時隨時使用，而且在走廊里也處處可見，逐漸形成了一種文化熏陶，孩子們可以隨時隨地開啟心智，滋養(yǎng)心靈。 <b> 吸納社會有效資源。</b>由于學校離大學城很近，他們充分利用了社會有效資源，請了很多大四的學生來進行一對一的幫扶和支教，這些“一”可以是一個團隊，可以是不同專業(yè)的人，來學校和孩子們進行單一指導合作，實現(xiàn)精準幫扶、精準支教。盧校長說，目前已有13所院校與和學校聯(lián)合，共同支教，這樣既可以減輕在校老師的負擔，還可以就地取材，發(fā)揮社會資源的作用。 <b>康復課程日益成熟。</b>學校還引進了大量的康復課程，正在進行有益嘗試，這些課程不僅能夠?qū)⒆舆M行缺陷補償和行為糾正，而且能夠滿足康復訓練的要求，促進孩子各方面的協(xié)同發(fā)展。同時，他們還聯(lián)合康復機構，如殘聯(lián)、康復中心等，讓他們輔助對學生進行身體或是機體方面的康復，以保障孩子在各方面都能取得進步，得到成長。 <h3 style="text-align: center"><b>游戲——評估——智慧開啟</b></h3> 最后一站，我們來到了濼源學校。雖然學校不大，但里面所囊括的內(nèi)容卻足以讓現(xiàn)場的每位老師感到震撼，每個點每個面力求做到精致，利用率極高。 <b> 課程本位評估系統(tǒng)的發(fā)展。</b>在教學方面最吸引我們的就是他們引進的課程本位評估系統(tǒng)，每個孩子都有自己單獨的系統(tǒng)，入學之初，由班主任老師把每個孩子的入學狀況、學習狀況錄入系統(tǒng)，然后根據(jù)細化的新課標，由系統(tǒng)進行初步評估。隨后系統(tǒng)會出若干題目，涉及認知閱讀書寫等方面，細化到每個學科，由孩子進行針對性地作答，然后由系統(tǒng)再進行評估，分析出最終結果，力爭給每個孩子最適宜的教育，找到每個孩子最確切的發(fā)展點。 <b> 精準的對學生進行評估。</b>每個孩子入學之初，學校都會外請專家，請專業(yè)人士來對孩子進從智商心理等方面進行總體評價，劃分程度等級，他們說，這樣的評估政策，才能有利于對孩子進行下一步的對癥下藥，因材施教，真正著眼于孩子的發(fā)展點，在自己的基礎上不斷進步。 <b> 功能室的輔助矯治。</b>學校雖然不大，但“濃縮的都是精華”，學校充分利用各個角落，對學生進行輔助矯治。一進教學樓，門口的小拐角里便放上了一些活動用具，在大廳的正中央，還放上了書籍和電視，方便早上早來的孩子和下午晚走的孩子活動。學校還設置了游戲室、乒乓球室、音樂律動室、攀巖室和活動室等各種功能室，從各方面鍛煉學生的能力，切實讓孩子得到最有效的發(fā)展。雞蛋從外部打破是食物，從內(nèi)部打破是生命。我們的外出學習也是如此，我們要讓自己從內(nèi)部打破，促進我們的成長。路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成！感謝三所學校為我們提供和搭建了一個相互學習和交流的平臺，帶給我們新的視聽覺沖擊，相信通過短短的學習，我們一定會不斷充實自己，讓自己在專業(yè)素養(yǎng)上有一個飛躍，讓教師實踐中更上一層樓，愿學校的每一朵花都能灌溉到最優(yōu)質(zhì)的養(yǎng)分，愿特校的每一朵花都能開出自己的絢麗色彩。撰稿人：王靜<div> 審核部門：教務處</div>