教學(xué)展風(fēng)采，觀摩促成長 ——三亞市小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)觀摩研討活動(dòng)

倚樓聽風(fēng)雨

為提升三亞市教師的單元整體教學(xué)能力和教學(xué)水平，2021年5月12日，三亞市教育研究培訓(xùn)院聯(lián)合中國人民大學(xué)附屬中學(xué)三亞學(xué)校舉辦了“三亞市小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)觀摩研討"活動(dòng)，參加這次活動(dòng)的有我市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科兼職教研員、中心組成員、各區(qū)教研員、省市級(jí)骨干教師、各校教研組長及全市100多位小學(xué)數(shù)學(xué)教師。 　　本次活動(dòng)由馬丙臣老師主持，活動(dòng)第一項(xiàng)是三亞市教研員陳求麗老師簡單介紹活動(dòng)的背景。 整體建構(gòu) 　　活動(dòng)第二項(xiàng)由人大附中三亞學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)組余中春老師作100以內(nèi)的加法和減法（一）單元整體分析，主要包括指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、單元內(nèi)容分析、單元學(xué)情分析、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）和單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)五個(gè)方面的內(nèi)容。具體是：以2011版課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，分析本章的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)，提取關(guān)鍵詞“運(yùn)算能力”和"推理能力"；縱向梳理了整數(shù)加減運(yùn)算的編排并提出三個(gè)觀點(diǎn)；分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，依據(jù)人教版教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容并對(duì)比北師大版教材提取單元大觀念；針對(duì)本校一年級(jí)學(xué)生的前測結(jié)果設(shè)定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。 課例展示 　　活動(dòng)第三項(xiàng)由人大附中三亞學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)組的兩位教師作課例分享。 方盈老師展示的是《解決問題》。通過最常見解決問題的辦法，提煉兩個(gè)數(shù)相加，和相等的時(shí)候，追問學(xué)生“能不能直接比較？”，進(jìn)而引出學(xué)生更多創(chuàng)新的思考方式，發(fā)展其數(shù)感并向其滲透解決問題方法多樣化的思想。 　　余中春老師展示的是《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加》。以20以內(nèi)的進(jìn)位加法、兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的口算作為復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)聯(lián)歡會(huì)搬水的生活情境，導(dǎo)出算式28+5，學(xué)生首先通過畫小棒理解數(shù)的意義，并探求多樣化的計(jì)算方法，再通過計(jì)數(shù)器進(jìn)一步理解算理，最后出示算式進(jìn)一步溝通各模型之間的聯(lián)系。 以研促教 　　觀摩課不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)和借鑒的過程，更是一個(gè)交流與研討的平臺(tái)，同時(shí)也是一個(gè)反思與提高的途徑?；顒?dòng)第四項(xiàng)是由來自各個(gè)學(xué)校的教師自由發(fā)言，對(duì)本次研討活動(dòng)暢談自己的收獲，并對(duì)兩節(jié)課例展示提出自己的看法。 　　高峰小學(xué)校長、市級(jí)骨干教師林詒俊從本次大單元活動(dòng)中看到了核心素養(yǎng)的落實(shí)，并對(duì)兩位老師的課例展示做了簡要評(píng)析：方老師注重使學(xué)生發(fā)散思維；余老師則充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，授課不緊不慢，對(duì)要講授的知識(shí)了然于心。 　　海南省骨干教師洪芳談及自己對(duì)于大單元教學(xué)的感悟，核心是將零散的知識(shí)關(guān)聯(lián)起來，由淺入深，注重其在生活中的應(yīng)用。對(duì)于方老師的課例分享，同樣提到了注重思維的訓(xùn)練和拓展；評(píng)價(jià)余老師能夠?qū)W(xué)生零散的學(xué)習(xí)體驗(yàn)串聯(lián)起來。 　　三亞市骨干教師徐紅桃，對(duì)方老師的課例分享評(píng)價(jià)中也提及了思維多樣化，認(rèn)為余老師的講授是在為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。 　　三亞市兼職教研員李燦春，以“探索”和“創(chuàng)新”兩個(gè)詞總體概括本次活動(dòng)，對(duì)大單元教學(xué)提出九個(gè)字“整體性”、“結(jié)構(gòu)性”、“嚴(yán)謹(jǐn)性”。同樣，對(duì)于方老師的課例評(píng)價(jià)是注重培養(yǎng)孩子思維靈活性及多樣化，倡導(dǎo)不能拘泥于教材，關(guān)注學(xué)情，適時(shí)把握“度”，關(guān)注學(xué)生生成資源。評(píng)價(jià)余老師的課例分享是豐滿，與學(xué)生親近等等。 感悟提升 　　活動(dòng)最后，陳求麗老師表達(dá)了其對(duì)承辦單位人大附中三亞學(xué)校的感謝，繼而提出未來期望，并分享了有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考，包括單元規(guī)劃、單元整合、設(shè)計(jì)流程三個(gè)方面，內(nèi)容大致是：給出了單元規(guī)劃一般參考流程即研讀文本—建構(gòu)單元—設(shè)計(jì)方案；解釋了單元要整合的主要原因是基于學(xué)生現(xiàn)實(shí)，優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)。并以本次課例展示為例，分析整合后的主要變化體現(xiàn)在單元結(jié)構(gòu)、算式類型和輔助材料等。提出了兩點(diǎn)教學(xué)建議，一是數(shù)的認(rèn)識(shí)為數(shù)的運(yùn)算做準(zhǔn)備；二是算理重點(diǎn)是“相同數(shù)位相加減”。最后闡述整合課程要做到：重整予以講求容量；重構(gòu)足以體現(xiàn)分量；重建續(xù)以提升質(zhì)量。 　　本次大單元教學(xué)觀摩活動(dòng)的開展，既為教師搭建了展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)，也為其他老師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、研討交流的互動(dòng)平臺(tái)，最終引導(dǎo)三亞市小學(xué)數(shù)學(xué)教師在大單元教學(xué)教研之路上不斷成長。 文字編輯：韋蒙照片拍攝：謝偉平圖片美化：蘇婧婧