【榮光在線】教學(xué)有法，品味詩(shī)意

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<h3>　　5月12日上午第三節(jié)課，我校舉行語(yǔ)文教研課活動(dòng)，各年級(jí)的語(yǔ)文老師都積極參加了此次教研。本次為我們執(zhí)教的是四（1）班的黃碩慧老師，執(zhí)教課文為《芙蓉樓送辛漸》。<br></h3> <h3>　　上課之始，黃老師用帶領(lǐng)學(xué)生先品讀單元導(dǎo)語(yǔ)，在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，引出單元主題——“感受人物的品質(zhì)”。<br></h3> <h3>　　黃老師的教學(xué)以學(xué)生為本，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，站在學(xué)生的角度思考問。解讀詩(shī)題環(huán)節(jié)，黃老師真心傾聽每一位發(fā)言同學(xué)的不同見解，用心關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，語(yǔ)言親切，很有親和力。為了幫助學(xué)生整體感知詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，黃老師從作者王昌齡的人生經(jīng)歷入手，再講述詩(shī)人當(dāng)時(shí)被貶官的凄涼處境，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，感受詩(shī)歌的內(nèi)在意蘊(yùn)。<br></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3>　　教學(xué)時(shí)，黃老師通過導(dǎo)入圖片,先讓學(xué)生從感官上了解“雨夜”“芙蓉樓”等具體的意象，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去，從而為學(xué)生主動(dòng)有效地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。《芙蓉樓送辛漸》是一首送別詩(shī)，本詩(shī)構(gòu)思新穎，淡寫朋友間的離情別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。黃老師采用多種方式朗讀和情景營(yíng)造的方法，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)眼“孤”所營(yíng)造的意境，感悟詩(shī)人開闊的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的性格。在指導(dǎo)學(xué)生咀嚼、體會(huì)、感悟的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生試著自學(xué)自悟，感知詩(shī)歌音樂美。</h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3>　　課后，語(yǔ)文組老師進(jìn)行了評(píng)課，師傅團(tuán)成員們以其他語(yǔ)文教師，對(duì)黃老師的課贊許有加，并提出了許多可行性的建議。劉旭升老師指出：教學(xué)要勇于調(diào)整和嘗試，在不同的教法之間進(jìn)行整合，以達(dá)到效果最大化的目的。朗讀詩(shī)是為了更好地悟詩(shī)情，品詩(shī)蘊(yùn)。<br></h3><h3></h3><h3></h3> <h3>　　師傅吳小軍指出：詩(shī)詞教學(xué)的秘妙在于“讀”，教師是學(xué)生教學(xué)的“引路人”，要做好范讀，引領(lǐng)學(xué)生入詩(shī)，讓學(xué)生“身臨其境”，對(duì)詩(shī)的感情品悟，也就水到渠成。<br></h3> <h3>　　一課一得，相信榮光語(yǔ)文組將繼續(xù)求索，齊力奮進(jìn)，綻放更多光彩。<br></h3>