最是書香能致遠(yuǎn)——嘉積鎮(zhèn)中心學(xué)校整本書閱讀教學(xué)教研活動(dòng)

三三

掬一抹陽光，品一縷書香。為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)整本書閱讀教學(xué)的研究力度，幫助學(xué)生提升閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，增加閱讀量。使學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。2021年5月10日，嘉積鎮(zhèn)中心學(xué)校開展了整本書閱讀語文教研活動(dòng)。參加本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)有嘉積鎮(zhèn)中心學(xué)校王儒校長(zhǎng)，陳華陽副校長(zhǎng)，教研室主任羅嬌嫩，三小彭玉嬌教導(dǎo)。參與授課的老師是三小的王一品老師和泮水小學(xué)的吳采凈老師，聽課的老師是中心校一至四年級(jí)的語文老師們。在羅嬌嫩主任的主持下，活動(dòng)開始啦！ 　　第一節(jié)課王一品老師進(jìn)行《我的爸爸》繪本教學(xué)。王老師在課堂中措辭溫柔，娓娓道來，如甘露流進(jìn)心田，讓人如沐春風(fēng)。課堂中王老師引導(dǎo)孩子們理解什么是繪本，在《我的爸爸》的繪本教學(xué)中，王老師讓學(xué)生圖文結(jié)合，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，理解故事中的爸爸，談?wù)勛约旱陌职郑惺馨职值挠H情之愛。從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡閱讀并了解繪本故事的特點(diǎn)，掌握閱讀繪本故事的方法。 　　王老師的課堂真是精彩紛呈，孩子們?cè)谡n堂中感受繪本中的爸爸是無所不能的英雄，也在課堂中暢談自己的超人爸爸，整堂課感受到了濃濃的父愛。 　　第二節(jié)課吳采凈老師授課的題目是《十萬個(gè)為什么》，這是一堂韻味無窮的整本閱讀導(dǎo)讀課的課堂。吳老師通過導(dǎo)外觀、導(dǎo)內(nèi)容、導(dǎo)方法、導(dǎo)計(jì)劃這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂中循循善誘，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生感受科普文章的有趣性，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生了解文章的閱讀方法并制定適合自己的閱讀計(jì)劃。 　　孩子們?cè)趨抢蠋焺?chuàng)設(shè)的《十萬個(gè)為什么》的情境中，一站接著一站的旅行。學(xué)生們猜測(cè)著旅行的目的，學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)了質(zhì)疑和探索，這不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 　　本次活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)是由吳老師和王老師進(jìn)行課后反思。教師不僅是課程的實(shí)施者，更是反思性的實(shí)踐者。做好課后反思才能提高自身的專業(yè)化成長(zhǎng)，提升自身的教學(xué)水平。 　　思想的碰撞，才能產(chǎn)生智慧的火花！交流討論環(huán)節(jié)，各位聽課老師們積極參與討論，對(duì)王老師和吳老師的課堂提出了寶貴的意見和建議。 嘉積三小的趙欣老師認(rèn)為王老師的課堂有兩大亮點(diǎn)，首先課堂中引導(dǎo)學(xué)生緊扣“我爸爸真的很棒”來設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生交流，我的爸爸“棒”在哪里？學(xué)生就更加深入的了解文本內(nèi)容。其次課堂中配樂朗讀，讓學(xué)生分享自己的爸爸做過令你感動(dòng)的事，從而引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的溫暖。趙老師就課堂提出兩點(diǎn)小建議，第一，加強(qiáng)授課環(huán)節(jié)之間的自然過渡。第二，給學(xué)生思考并表達(dá)的時(shí)間。 　　嘉積三小的王春瓊老師對(duì)吳采凈老師的課堂也提出了贊揚(yáng)和建議。首先，吳老師用實(shí)驗(yàn)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，孩子們?cè)谡n堂中進(jìn)行小組合作探究尋找問題的答案，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。王春瓊老師就吳老師的課堂也提出了小建議，閱讀計(jì)劃環(huán)節(jié)中的計(jì)劃閱讀時(shí)間較長(zhǎng)，可以做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在制作閱讀計(jì)劃時(shí)明確目標(biāo)。 　　嘉積三小的吳茹茹老師認(rèn)為王老師的繪本教學(xué)課堂有兩大優(yōu)點(diǎn)：1.為初讀繪本的學(xué)生介紹了閱讀繪本時(shí)要關(guān)注的信息；2.通過這節(jié)課，學(xué)生掌握閱讀的策略——聯(lián)結(jié)，聯(lián)系文本和生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系前后文內(nèi)容等等。吳老師還提出在課堂教學(xué)時(shí)心中要有學(xué)生，要注意傾聽學(xué)生的話，適時(shí)作出評(píng)價(jià)；對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)要做到心中有數(shù)。 　　羅嬌嫩主任最后為我們今天的教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，單靠語文課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師要想盡辦法，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀空間，增加學(xué)生的閱讀量，這樣才能真正有效的去提升孩子們的語文素養(yǎng)。羅主任提出，老師要制定閱讀教學(xué)計(jì)劃，有效的落實(shí)閱讀課。采用多種形式進(jìn)行閱讀課，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。 蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睂W(xué)生知識(shí)的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情感的熏陶、品質(zhì)的鑄就很大程度上來源于閱讀。整本閱讀教學(xué)，我們?cè)诼飞稀?lt;/p>