繁花錦簇五月天攜手共研謀新篇——小學(xué)美術(shù)組活動(dòng)報(bào)道【李海俠名師工作室簡(jiǎn)報(bào)總第55期】

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2021年3月26日，我們相聚于南仁中學(xué)，有幸參與了“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目實(shí)施暨體藝進(jìn)中考的教學(xué)研究——以武功縣為例”課題的開題儀式，成為李海俠老師名師工作室中的一員。四月份，小學(xué)美術(shù)組成員在李海俠、張平平兩位老師的引領(lǐng)下，共同研讀了義務(wù)教育學(xué)段《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》小學(xué)段部分，為課堂教學(xué)找準(zhǔn)落腳點(diǎn)，為提高教學(xué)質(zhì)量、開展課題研究夯實(shí)理論基礎(chǔ)。通過一個(gè)月的深入學(xué)習(xí)，在繁花簇錦的五月里，每位成員收獲頗豐，紛紛寫下了自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的獨(dú)到見解，在群里進(jìn)行分享、交流。小學(xué)美術(shù)組指導(dǎo)專家：李海俠 　　學(xué)習(xí)感悟：看到2011版《義務(wù)段美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我對(duì)美術(shù)課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與理解。美術(shù)課程,根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，共分四個(gè)學(xué)段。每個(gè)學(xué)段的每個(gè)領(lǐng)域都有相應(yīng)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)要點(diǎn)，操作性強(qiáng)。 在課程資源開發(fā)與利用建議中，提到要拓展校外美術(shù)教學(xué)的資源，教師應(yīng)廣泛利用美術(shù)館、圖書館、博物館、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊、動(dòng)植物園、公園、游樂場(chǎng)、商店、社區(qū)、村莊等校外的課程資源，開展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。其實(shí)，美源于生活，生活中的美才是活生生的美。愿我們課題組的老師們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼，帶領(lǐng)孩子們?cè)诿赖氖澜缋锉M情遨游！小學(xué)美術(shù)組指導(dǎo)專家：孫育平 　　學(xué)習(xí)感悟：《義務(wù)段美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》是中小學(xué)美術(shù)教師教育教學(xué)遵循的＂綱＂和＂法＂。該課標(biāo)提出了義務(wù)教育各學(xué)習(xí)階段學(xué)生要達(dá)到的素養(yǎng)要求，給美術(shù)老師們也提供了課程理念、目標(biāo)與內(nèi)容、及很多操作性很強(qiáng)的建議。今年將出臺(tái)新的美術(shù)課標(biāo)，但一定是以此為基礎(chǔ)，向更高質(zhì)量的教育體系邁進(jìn)。研讀該課標(biāo)，更能體會(huì)到未來美術(shù)新課標(biāo)的精華所在及其導(dǎo)向。小學(xué)美術(shù)組行政主持人：丁剛剛 美術(shù)組大組長：張平平 小學(xué)美術(shù)組長：弓梅 　　學(xué)習(xí)感悟：繪畫是人們一出生就具備的能力，但美術(shù)教學(xué)卻不僅僅是會(huì)畫一幅畫，會(huì)做一個(gè)手工。美術(shù)課程目標(biāo)把美術(shù)課分為三個(gè)維度表述，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因而我們需要改變陳舊的觀念，把過去單一的課程轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣恼n程，使美術(shù)課程更具綜合性、開放性、均衡性和適應(yīng)性。 學(xué)習(xí)感悟：美術(shù)與社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分，把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感、美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。所以我們美術(shù)教師必須重視文化學(xué)習(xí)，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術(shù)人，還應(yīng)該是一名文化人。美術(shù)教師應(yīng)立于本地區(qū)自然風(fēng)景、民間文化特色，開發(fā)有本地特色的課程資源。 　　學(xué)習(xí)感悟：通過學(xué)習(xí)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我深深地感到我們要隨時(shí)為成為學(xué)生們需要的美術(shù)教師而努力。新課標(biāo)中人文性的確立，是對(duì)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的一個(gè)重要認(rèn)識(shí)，是對(duì)美術(shù)教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人的教學(xué)目標(biāo)的反思，它將使我們改變以往對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，為今后的美術(shù)教育明確了方向。 　　學(xué)習(xí)感悟：《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》是美術(shù)的指揮棒，美術(shù)課堂是我們的陣地，學(xué)生是我們的“戰(zhàn)友”，讓我們與學(xué)生并肩戰(zhàn)斗，從頭開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課標(biāo)，運(yùn)用課標(biāo)，對(duì)照課標(biāo)，檢查自己在教學(xué)中的不足，不斷提高自己的素質(zhì)，不斷磨練自己的技能，讓我們的美術(shù)課堂處處綻放出絢麗的光彩。 　　學(xué)習(xí)感悟：“綜合、探索”領(lǐng)域主要結(jié)合學(xué)生的生活需要，融美術(shù)的各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，同時(shí)與其他學(xué)科相綜合，設(shè)計(jì)出一系列綜合性的美術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的體驗(yàn)空間。“綜合、探索”領(lǐng)域是圍繞人的發(fā)展目標(biāo)確的，關(guān)注的是學(xué)生的興趣和生活體驗(yàn)，力求在豐富多彩的時(shí)間活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，交流合作喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索欲望，開發(fā)創(chuàng)造潛能，為學(xué)生的身心發(fā)展服務(wù)。 　　學(xué)習(xí)感悟：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》它不僅是內(nèi)容的改革,也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。重視教學(xué)過程或教學(xué)方法的改變,是課堂教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)。如果教學(xué)觀念不更新,教學(xué)過程與方法不改變,課程過程就將流于形式,事倍功半甚至勞而無功。因此,我們不僅要重視課程內(nèi)容的改革,還要重視教學(xué)過程與方法的改革。 　　學(xué)習(xí)感悟：美術(shù)課堂要想上好，對(duì)于教師來說，備課首先要進(jìn)行的。想讓學(xué)生掌握好多新知識(shí)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而培養(yǎng)興趣掌握新知識(shí)的同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)就在課堂中承擔(dān)著十分重要的工作。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是課堂中的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲?！敖逃蟹ǘ鵁o定法”在教學(xué)中教師教學(xué)是靈活多樣的而不是固定不變的，其實(shí)每節(jié)美術(shù)課，教師都需要充足準(zhǔn)備，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境如：“兒歌猜謎”“講述故事”“欣賞課件”“實(shí)物教具”等等往往在課堂中結(jié)合運(yùn)用，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可取得事半功倍的效果，造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。 　　學(xué)習(xí)感悟：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)教育的重要性，我們需要注重社會(huì)實(shí)踐性和注重生活與藝術(shù)聯(lián)系。通過此次的研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，我了解了美術(shù)課程是視覺形象的承載，表達(dá)了人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。 　　學(xué)習(xí)感悟：美術(shù)課首先要有正確教學(xué)思想和理念做指導(dǎo)。要充分體現(xiàn)了新課程理念，更加關(guān)注“學(xué)生”?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者?！笆谥贼~不如授之以漁”，在學(xué)習(xí)中教師引導(dǎo)學(xué)生自我探究獲得知識(shí)，通過實(shí)踐恰當(dāng)?shù)睦L畫方式，學(xué)生也會(huì)覺得學(xué)習(xí)起來，更有興趣更有成就感，同時(shí)也鍛煉了他們各方面的能力。 　　此次課標(biāo)的研讀為今后的教學(xué)指明了方向，為教學(xué)的有效實(shí)施和課題研究工作提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)，讓我們突破了原有的教學(xué)觀念，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)注入了新的元素。在今后的工作中，我們將以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，深入課題研究，加強(qiáng)美育教育，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。 美篇編輯：弓梅圖片來源：小學(xué)美術(shù)組全體成員審核：李海俠