讀書積累知識，分享凝聚力量，運用提煉智慧——記南楓小學第四次青年教師讀書分享會

何其芳

書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。讀書使人充實，給人快樂，讀過一本好書，像交了一個益友，讀一本好書能讓我們在工作中更得心應手、游刃有余。2021年5月11日下午四點二十分，南楓小學第四次青年教師讀書分享會活動在白燕主任的帶領下如期順利開展，此次共有七位老師進行了讀書分享。 第一位分享者：侯玉瀅老師，分享的書籍是《輕輕松松當好班主任》。她從作者簡介、章節(jié)目錄、讀書心得和實際運用四個方面進行了分享。學貴在用，侯老師在“實際運用”方面分享到：在開學前就可以開始逐步給孩子收心的方法，加強和孩子溝通，讓孩子的情緒和習慣在平穩(wěn)中度過。三個收心方法值得借鑒：一是家校合力，平穩(wěn)收心；二是開展有趣的活動，巧妙收心。比如可以簽訂師生新學期合同，或者來一場拔河比賽，凝聚人心；三是巧用評價，競賽收心。教師可以用班級評價制度調(diào)動學生的積極性，提高學生的參與興趣，使學生擺脫懶散的生活習慣。 　　第二位分享者：劉杰茵老師，推薦的書籍是《做一個老練的新班主任》。她從三個方面進行了心得體會的分享：　（一）精心準備家長會 其中總結了三個要點：“籌備文稿”、“真情邀約”、“營造氛圍”。 （二）制定并執(zhí)行“班主任一日作息時間表” 盡力養(yǎng)成三個習慣：提早五分鐘到校；勤去班上轉轉；重要環(huán)節(jié)及時到位。 （三）挑選德才兼?zhèn)涞陌嗉壭∧苁帧喔刹?lt;/p> （四）容許學生犯錯 容許學生犯錯，在改正錯誤中成長，讓班級發(fā)展在不斷糾偏中前進，最終向著和諧、健康的班級氛圍前進。將學生的閃光點放大，有問題及時指出，表揚和委婉批評相結合，幫助學生形成良好的習慣。 　　第三位分享者：朱穎老師，介紹了書籍：《班主任，可以做得這么有滋味》。她從三個方面進行了分享：　　首先，班級管理從細微處著手； 其次，勇于創(chuàng)新，不走尋常路； 最后，善于總結與反思，從熟悉的地方看風景。 朱老師建議尋求機會、創(chuàng)造機會讓每個學生都在班級中上光榮榜，不定期的在班級中評選出語文之星、數(shù)學之星、英語之星、發(fā)言之星、學習之星、進步之星，環(huán)保之星等等，制作成長足跡，儲存學生成長的點點滴滴，展示學生照片和頒獎詞，頒獎詞要有針對性，言簡意賅，讓光榮榜更有磁力、張力和活力。 　　第四位分享者：羅翠玲老師，她品讀了《班主任專業(yè)成長讀本》一書，感受頗深，受益匪淺。羅老師由衷的感慨：教師要重視留給學生的第一印象，即與學生初次見面和上前幾堂課的時候，是師生建立關系的關鍵時刻。這時的學生特敏感，教師的一言一行都能引起她們的高度注意，給他們留下的印象往往是非常深刻的。如果這時教師表現(xiàn)出出色的教學藝術、組織課堂和管理學生的能力，那么會很快獲得學生的尊重和愛戴。但是，威信并非一兩次授課就能完全形成，而是始于教師平日的反復磨練。 　　第五位分享者：鄧娟老師，她向我們推薦的書籍是《班主任工作思維導圖》。鄧老師引用書中陳宇老師的話：沒有流程，每件事的處理都是個案，處理情況每次可能都不同；有了流程，處理問題就規(guī)范了。凡事按流程走，規(guī)范而嚴謹。并舉例早讀的流程，請假的流程，大掃除的流程，突發(fā)事件的流程等等。當出現(xiàn)有典型意義的案例時，班主任要有意識地記錄處理的步驟和操作要點，并在處理后反思好的地方和需要改善的地方。在工作中把每一項流程做成思維導圖，工作起來就更便捷、快速、高效。 　　第六位分享者：黃曉玲老師，他品讀的書籍是《創(chuàng)建有歸屬感的班級》。她的感悟非常動情：歸屬感是人可以從團體中得到溫暖，獲得幫助和愛，從而消除或減少孤獨和寂寞感，獲得安全感。愛是教育的潤滑劑，一個真心實意的關心，一句真誠的問候，都可以引起學生積極向上的情緒體驗，從而喚起學生對教師所在的班級產(chǎn)生強烈的歸屬感。教師用師愛感染著學生，滋潤著學生的心田，學生能感受到班級的溫馨，在班集體中找到歸屬感。具有歸屬感的班級，既可以使學生在一個溫暖而富有激情的集體懷抱中不斷獲得自信，不斷獲得“家”的溫馨；又能產(chǎn)生持久的驅動力，促使學生更好地完成好學業(yè)和全面發(fā)展。 　　第七位分享者：歐陽偉珍老師。她推薦的書籍是《做班主任，真有意思》。她提到管理班級要走心，班主任是學生的引導者，學習的規(guī)劃者，班級發(fā)展的合伙人。想讓學生愛上學習，首先要讓他愛上自己的學校，愛上他的班級，愛上他的老師。讓學生心情愉悅，班級管理才有效。班主任應運用多種方式增進家長對學校的了解，如每日在班級微信群里發(fā)布班級新聞，定期打電話給家長匯報學生情況，每次家長會印發(fā)班級報紙，每學期期末把班級日志裝訂成冊發(fā)給學生制作優(yōu)秀作品集……信息發(fā)布盡量做到全面（涉及學習、生活、活動、比賽等各個方面）和全員發(fā)布（每個學生都可以成為小記者）。班主任利用多種渠道發(fā)布班級消息，可以讓家長全方位了解班級的發(fā)展和學生的成長。因為了解，所以理解，因為理解，所以諒解。 　　活動至此，本次讀書分享已悄然進入尾聲，七位老師的分享使我們受益匪淺。最后，白燕主任對本次活動中各位老師的分享進行了肯定，肯定了每位分享老師的用心準備，高度贊賞了鄧娟老師制作的突發(fā)事件處理流程非常詳細、可行性可操作性高；黃曉玲老師管理班級時理論與實際相結合，與學生共情。白燕主任對青年教師們也予以了充分信任，相信通過青年教師們用心、用情、用愛的灌溉，一定會使學生們健康快樂的茁壯成長。 　　書籍是人類進步的階梯，什么時候學習都永遠不晚。多讀書、多學習、多實踐、多求經(jīng)驗，我們青年教師將秉承對工作的熱愛，對孩子有耐心、有愛心、有責任心的理念，理論與實際相結合，腳踏實地，教書育人。 攝影：謝甜田編輯：何其芳審核：陳燕、文敏、肖婉平