基于核心素養(yǎng)的組文閱讀課例觀摩研討會

南歌

2021年5月10-11日，由華樾（北京）教育科技研究院和羅莊區(qū)教育和體育局共同主辦，臨沂第四十中學(xué)承辦的基于核心素養(yǎng)的組文閱讀課例觀摩研討會在山東臨沂羅莊區(qū)舉行。 　　人民教育出版社編審，教育部課程教材研究所研究員崔巒；山東師范大學(xué)教育學(xué)博士，教授，中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會理事魏薇；華樾（北京）教育科技研究院中小學(xué)教研中心主任畢英春；羅莊區(qū)教育和體育局黨組成員、區(qū)教學(xué)研究中心主任崔廣勝等專家、領(lǐng)導(dǎo)出席。此外還有來自福建省大田縣、江西省南昌青云譜區(qū)、江西弋陽縣、江蘇和山東臨沂市、棗莊市、濱州市、菏澤市等教育同仁1000余人參加此次教學(xué)研討會。 　　首先，由羅莊區(qū)教育和體育局黨組成員、區(qū)教學(xué)研究中心主任崔廣勝致歡迎辭。他對本次活動的順利進(jìn)行表示熱烈的祝賀，向受邀的各位專家評委表示衷心的感謝，并對參加此次活動的教育同仁寄于美好的祝愿。緊接著由崔廣勝主任和魏薇教授進(jìn)行揭幕儀式。隨后由魏薇教授、崔廣勝主任、黃鴻艷老師（江西省弋陽縣教研室）、陳琪芳副校長（福建省大田縣城關(guān)二?。顦防蠋煟ń魇∧喜邢蠛嶒瀸W(xué)校）、楊艷艷老師（山東省臨沂市羅莊區(qū)教學(xué)研究中心）一起開啟三省四地語文主題學(xué)習(xí)聯(lián)研聯(lián)創(chuàng)活動水晶球。 　　5月10日上午的課堂教學(xué)展示： 山東省臨沂市羅莊區(qū)臨沂第四十中學(xué)宋麗紅老師，執(zhí)教《妙手寫美景巧手著奇觀》。她以假期同學(xué)們都去哪游玩導(dǎo)入課題。她通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》強(qiáng)調(diào)要按照景物變化順序?qū)懢?，按照游覽順序?qū)懢埃プ【拔锏奶攸c重點描寫。進(jìn)而讓學(xué)生默讀《三亞落日》《美洲之夜》《五彩池》三篇文章，看看文章都寫了哪些景物？有什么特點？接著讓同學(xué)討論按著什么順序?qū)懢暗?？在完成學(xué)習(xí)任務(wù)同時，掌握寫景的方法。 　　江西省南昌市象湖實驗學(xué)校的楊樂老師，執(zhí)教組文閱讀《太陽臉》《偵探小說家》《魯妹造傘》。楊老師以我是什么樣的人導(dǎo)入，并且通過視頻發(fā)起講故事挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。默讀你最喜歡的故事，完成對應(yīng)的表格，理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。然后找學(xué)生復(fù)述，要求按順序復(fù)述，不遺漏重要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述。 　　福建省三明市大田縣城關(guān)第二小學(xué)余燕花老師，執(zhí)教《父愛情深深幾許》。余老師讓學(xué)生觀看沙畫藝術(shù)家畫的父愛如山導(dǎo)入課文。要求同學(xué)默讀文章找出印象深刻的場景，標(biāo)出細(xì)節(jié)描寫，體會是怎樣的父愛。體悟父愛情深深似海。讓學(xué)生回憶和父親相處的時光中，父親做過令我們感動的事情。先說一說，再寫一寫。 　　江西省上饒市弋陽縣701學(xué)校程弋老師執(zhí)教《借“反復(fù)”之翼，讓詩情飛揚》。本堂課通過運用抓反復(fù)詞句，想象畫面，把握情感變化的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)詩歌的樂趣。首先學(xué)生有感情的朗讀《繁星》《綠》《海風(fēng)的顏色》，讓學(xué)生找出反復(fù)出現(xiàn)的詞句，想象畫面，體悟詩人飽含的情感。 　　山東師范大學(xué)魏薇教授進(jìn)行精彩的點評。針對宋玉紅老師的課，結(jié)構(gòu)清晰，設(shè)計巧妙。她特別指出習(xí)作單元寫景要按順序?qū)懀斡[順序，如《頤和園》中的移步換景；還要抓景物特點，寫好過渡句（關(guān)鍵詞句）。楊樂老師這堂課，課程標(biāo)準(zhǔn)第一次要求復(fù)述，要抓住時間。具體復(fù)述時抓語言、心理形態(tài)等。余燕花老師《父愛情深深幾許》，涉及的內(nèi)容太多，應(yīng)該精而專。場景與事應(yīng)區(qū)分，場景應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)。程弋老師的課，反復(fù)的作用應(yīng)點評一下，反復(fù)沒有體現(xiàn)出來。 　　5月10日下午，魏薇教授作《組文閱讀和群文閱讀的理念與實踐》報告。魏教授從學(xué)科課程有何特點、如何認(rèn)識現(xiàn)代語文課程、為什么要搞組文閱讀等方面來闡釋。她特別指出語文“教材內(nèi)容”與語文“課程內(nèi)容”是有聯(lián)系又有區(qū)別的兩個領(lǐng)域?！敖滩膬?nèi)容”反映的是“用什么去教”?！罢n程內(nèi)容”反映的是“教什么”，由兩大方面構(gòu)成：一是人文素養(yǎng)；二是事實、概念、原理、技能、策略、態(tài)度在內(nèi)的語文知識（也指統(tǒng)編教材的語文要素）。 進(jìn)行組文閱讀的緣由：一是課內(nèi)閱讀量不夠，閱讀速度慢、效率低等問題始終困擾著語文教學(xué)；二是講讀、單篇閱讀不是閱讀教學(xué)唯一的方式；三是組文閱讀有利于促進(jìn)閱讀教學(xué)內(nèi)涵式的發(fā)展，推動閱讀教學(xué)改革。魏教授特別強(qiáng)調(diào)語文課程改革的路徑是多元的。老師要有研究和反思的意識，要避免單純性模仿，教學(xué)的真諦在于自我認(rèn)同和自身完整。 　　臨沂第四十中學(xué)教學(xué)成果展示： 　　5月11日上午，優(yōu)秀的教研團(tuán)隊代表發(fā)言： 臨沂第八實驗小學(xué)王曉霞作《遇見組文閱讀，遇見美好》分享。她從組文閱讀初相識，組文閱讀漸相知，組文閱讀終相伴三個方面來分享。從學(xué)寫兒童詩起結(jié)識組文閱讀到對組文閱讀的慢慢摸索之路，最終達(dá)到量變質(zhì)變的成長。組文閱讀從最初的整本書閱讀、一課一得，到基于單元學(xué)習(xí)主題確定目標(biāo)、基于教材大膽整合重建、基于專題的拓展整合確定目標(biāo)探索。組文閱讀是選文組群，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，語文課程的建設(shè)。 　　江西省南昌市青云譜區(qū) 象湖實驗學(xué)校楊樂做《我在“語文主題學(xué)習(xí)”中成長》分享。思考何為組文閱讀，跟隨團(tuán)隊思考，成長，學(xué)會了如何取舍、細(xì)化文本。組文閱讀到海量閱讀的過渡正是在閱讀中感受上下五千年的脈搏，感受人間的悲歡離合，感受縱橫東西南北的豪邁。 　　福建省大田縣城關(guān)第二小學(xué) 陳琪芳作《讓閱讀呈現(xiàn)更美的姿態(tài)》分享。她從臨帖—— 緣起濰坊按圖索驥，入帖—— 單元視野反思重建，出帖——“五四多元”形成特色三個方面分享?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”，讓一群喜歡讀書的老師領(lǐng)著更多喜歡讀書的孩子在文字的世界里旅行。 　　崔巒教授作《組文閱讀，閱讀教學(xué)的重要一環(huán)》專題報告。崔教授從今天的閱讀是群媒閱讀，組文閱讀的價值，統(tǒng)編教材和語文主題叢書為開展語文閱讀提供結(jié)構(gòu)化資源，組文閱讀的教學(xué)模式和今后搞語文閱讀該怎么做五個方面進(jìn)行了系統(tǒng)了論述。他指出我們要注重教讀課文和課后鏈接，我們要發(fā)揮育人功能和愛國情懷。他強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)有兩大任務(wù)，發(fā)展語言和發(fā)展思維。我們還可以嘗試把影視文本融入組文閱讀，結(jié)合國家大事件進(jìn)行組文閱讀。 總而言之，組文閱讀是閱讀很好的形式。用閱讀讓我們成為更好的自己，用閱讀創(chuàng)造更好的未來。他呼吁我們用滿腔熱血，聰明智慧做讀書播種人，用閱讀培根鑄魂。 　　5月11日下午課堂教學(xué)展示： 　　福建省三明市大田縣城關(guān)第二小學(xué) 田曉燕執(zhí)教《大自然的奧秘》。田老師以蜜蜂視頻導(dǎo)入課堂。從文本中找出文中描寫了幾種天然的指南針，它是怎樣幫助我們辨別方向的。讓學(xué)生學(xué)會通過抓住關(guān)鍵詞句，提取重要信息的方法。緊接著老師讓學(xué)生默讀課文運用學(xué)習(xí)方法完成思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些現(xiàn)象預(yù)報天氣。 　　江西省南昌市青云譜區(qū)徐坊學(xué)校程媛執(zhí)教語文閱讀《一片樹葉變呀變》《早上好，朋友》《笑一笑，哇》。讓同學(xué)們根據(jù)示意圖講故事。默讀《一片樹葉變呀變》，小樹葉一次一次變成了什么，要找出前后變化的詞語，用筆圈畫出來完成表格。同學(xué)們再根據(jù)示意圖講故事。 　　華樾（北京）教育科技研究院中小學(xué)教研中心主任畢英春進(jìn)行點評。田老師《大自然的奧秘》靈活運用，符合實際教學(xué)。程媛老師的課完全按著語文主題學(xué)習(xí)組文閱讀的課上的。兩位老師的課有明確的教學(xué)目標(biāo)，良好的語言形式。她特別指出我們的課要實實在在，不必面面俱到，學(xué)習(xí)任務(wù)要實時調(diào)整。 　　畢主任作《組文閱讀的意義與任務(wù)設(shè)計》報告。她從組文閱讀的意義與定位、組文閱讀的流程與關(guān)鍵、任務(wù)設(shè)計的特點及案例三個方面進(jìn)行論述?！敖M文閱讀”是在“精讀課”的基礎(chǔ)上，學(xué)生圍繞主題進(jìn)行多文本的自主閱讀，是實現(xiàn)“課內(nèi)大量閱讀、反三歸一、質(zhì)從量出”的重要課堂教學(xué)策略。 “組文閱讀課”是“語文主題學(xué)習(xí)”課堂實踐中的重要課型。 她強(qiáng)調(diào)組文閱讀要緊扣雙線要素目標(biāo)是核心，選取科學(xué)合理文本是保障，采用任務(wù)驅(qū)動環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。好的教學(xué)設(shè)計要緊扣目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣；既是流程，又是方法。 　　春暖花開，草長鶯飛，五月披裘，絨花官莊。在這人杰地靈之地，與教育大家進(jìn)行組文閱讀課例觀摩研討是非常有意義的事。這里既有理論的指導(dǎo)，又有實踐經(jīng)驗的分享。讓我們從中汲取更多的力量，在語文教育事業(yè)上走的更長更遠(yuǎn)。