【華盛·教研】堅守閱讀本位，綻放語文魅力—“基于核心素養(yǎng)的組文閱讀教學(xué)”課例觀摩研討會

candy盧

五月，花開的季節(jié)，摯愛的季節(jié)，感恩的季節(jié)，勞動的季節(jié)。在這美好的日子里，我們有幸觀摩了羅莊區(qū)教體局在臨沂四十中舉辦的三省四地“基于核心素養(yǎng)的組文閱讀教學(xué)”課例觀摩研討會，聆聽名師、專家們的講座，令人受益匪淺。 　　5月11日上午，優(yōu)秀的教研團隊代表發(fā)言， 臨沂第八實驗小學(xué)王曉霞作《遇見組文閱讀，遇見美好》分享。她從組文閱讀初相識，組文閱讀漸相知，組文閱讀終相伴三個方面來分享。從學(xué)寫兒童詩起結(jié)識組文閱讀到對組文閱讀的慢慢摸索之路，最終達(dá)到量變質(zhì)變的成長。 　　楊老師在談到自己課的設(shè)計，重點是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，發(fā)布活動任務(wù):挑戰(zhàn)講故事。同時給予學(xué)生學(xué)習(xí)的支架——表格，借助學(xué)習(xí)工具，理清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。在分享環(huán)節(jié)，楊老師出示評價的星級，讓學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)進行評價，將課堂還給孩子們，讓孩子們更全面的參與學(xué)習(xí)體驗。 楊老師總結(jié)，語文學(xué)習(xí)，就是要去思考，通過閱讀打開海量閱讀的大門，在海洋閱讀的過程當(dāng)中，希望孩子們可以走出課堂，去感受上下5000年的脈搏，去感受人間的悲歡離合，去感受縱橫東西南北的豪邁，我想這也是語文主題實驗的意義所在。 　　福建大田縣城關(guān)第二小學(xué)的陳琪芳作《讓閱讀呈現(xiàn)更美的姿態(tài)》分享。她從臨帖—— 緣起濰坊按圖索驥，入帖—— 單元視野反思重建，出帖——“五四多元”形成特色三個方面分享?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”，讓一群喜歡讀書的老師領(lǐng)著更多喜歡讀書的孩子在文字的世界里旅行。 　　最后，語文教育的泰斗崔巒老師，做專家報告。崔老師首先肯定了三位老師的分享，然后提出，四條路徑：每課一主題，每日一經(jīng)典誦讀，每月一次人文的文學(xué)的閱讀和每年一本名著的閱讀。向著深耕閱讀教學(xué)，向著加強讀寫結(jié)合，向著重視語文學(xué)習(xí)和兒童生活和社會生活的聯(lián)系，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。 崔老師還強調(diào)，統(tǒng)編教材，第一個就是把立德樹人放在首位，習(xí)近平總書記在給人教社的老干部回信當(dāng)中，希望人民教育出版社緊緊圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，堅持正確的政治。修真?zhèn)鹘y(tǒng)推進改革傳統(tǒng)，用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材，培根鑄魂啟智增慧。語文的背后是思維，教學(xué)一定要關(guān)注學(xué)生四維發(fā)展。 　　總而言之，組文閱讀是閱讀很好的形式。用閱讀讓我們成為更好的自己，用閱讀創(chuàng)造更好的未來。他呼吁我們用滿腔熱血，聰明智慧做讀書播種人，用閱讀培根鑄魂。 　　“語文主題學(xué)習(xí)”實現(xiàn)了語文教學(xué)本真的回歸。在實驗中，我們還將練就“取舍”的教學(xué)智慧,掌握“疏密有致”的教學(xué)藝術(shù)。語文之路，只有不停的腳步，沒有到頭的風(fēng)景，我們愿繼續(xù)踏踏實實地走下去。