荷苑雅集（四）之一班一世界

鄭宛淇

——記明德實驗香蜜第四期班主任沙龍 <h5><div style="text-align: center;">俗話說“獨行快，眾行遠”</div><div style="text-align: center;">一個優(yōu)秀的班主任</div><div style="text-align: center;">擁有能讓一個班服服帖帖的“神秘”力量</div><div style="text-align: center;">那么在一群優(yōu)秀班主任云集的沙龍里</div><div style="text-align: center;">他（她）們會碰出怎樣的火花？</div><div style="text-align: center;">相聚荷苑齊齊圍觀吧！</div></h5> 是日也，天朗氣清、惠風和暢，踏著初夏的節(jié)拍，懷著分享的期待，5月7日16:00，在四年級組同事們精心準備的小零食的號召下，班主任們相聚荷苑，新一期“春風化細雨，潤物細無聲”的班主任沙龍活動如約而至。這不是一場普通的班主任會議，班主任沙龍活動處處見高招，亮點滿滿，讓與會老師們都大呼過癮！ <h3 style="text-align: center"><b>亮點一：查收一份家校溝通生存指南</b></h3> 會議伊始，由咼老師精彩致辭后，馬紫玥老師向老師們介紹了獨門秘籍《家校溝通生存指南》，幽默風趣，干貨十足！ <h1></h1><h1 style="text-align: center;"><b><span style="color: inherit;">前置溝</span>通：用行動贏得家長的信任</b></h1> 家長最希望看到自己孩子在學校受到老師關(guān)注程度，但平時從不聯(lián)系家長，孩子一犯錯誤，就聯(lián)系家長，久而久之，不利于家校溝通，紫玥老師建議平時做好前置感情連結(jié)溝通，通過拍照或文字具體表揚個人，以及群里分享表揚集體表現(xiàn)，讓家長能時刻感受到老師對孩子及他們整個家庭的關(guān)心，也能適時有效緩解家長負面情緒。 <h1 style="text-align: center;"><b>會談：禮貌待人，目標明確</b></h1> 紫玥老師首先分享四年級剛接班時，遇見的一起棘手事件，聽完后不禁令人感嘆處理之巧妙，以及微笑的魅力。<div> 在會談時，禮貌待人，家長到校后，首先大力贊揚家長的如期到來，緩解緊張氣氛，并引導家長主動向教師提出孩子目前存在的一些不足或困惑，期望得到教師的指點與幫助。同時，明確談話目標，是與家長共商教育方法，并根據(jù)具體分析問題產(chǎn)生的原因及其解決辦法。</div> <h1 style="text-align: center;"><b>溝通方式：多樣、靈活</b></h1> 針對不同類型的家長采取不同的溝通方式，如果不管不顧，上來一通質(zhì)問的家長，宜帶著溫和的、尊重的態(tài)度先照顧家長情緒，再處理具體事情。如果是特別護短，過分溺愛的家長，則注重讓對方充分感受到，我們是真的對他的孩子負責。如果遇見支持學校，維護老師的家長，宜發(fā)展為老師與家長群體溝通的橋梁，主動學習其教育方式。將其中一些有特色的內(nèi)容，拿到家長會上去推廣，樹立典型，帶動更多家庭，讓其成為班級的正能量。 <h1 style="text-align: center;"><b>師生溝通小妙招</b></h1> 在和孩子溝通的過程中，師生雙方也會經(jīng)歷豐富的心理活動，時而和諧，時而交鋒，時而開誠布公，時而拉起心理警戒線……紫玥老師撥開烏云，找到師生高效溝通的小妙招。<div><div> 比如：具體到和學生交流時蹲下來、課上提問用手掌而非手指、隨時和學生說“請、謝謝”一系列的言行，把師生平等的觀念落到實處。</div> 尋找和學生的共同語言，平時課間或午休的時候，多和孩子閑聊，問問喜歡的電影，交流交流心得體會，讓孩子也看到我們神秘的另一面，走出“師生”，成為“朋友”。</div> <b>俯首甘為傾聽者，仰面春風化雨來。</b><br> 通過貓貓和小輝的有趣事例，紫玥老師詳細地分享了平時是如何耐心傾聽孩子日常，孩子說過的話題過一段時間后還會主動關(guān)心。不僅師生間關(guān)系很親近，家校關(guān)系也很和諧。<div> 還可以適當改變一下對孩子的稱呼，拍肩膀、摸頭發(fā)、握手、擁抱等等，拉近師生距離。<br></div><div> 最后，幽默地用“該配合你演出的我盡力在表演”日常實例分享“第三人效應”。</div> 10%的沖突是由于不同的觀點；而90%是因為表達方式，語音和語調(diào)。沙龍現(xiàn)場，老師們聽得津津有味，不時發(fā)出一陣陣歡樂的笑聲，現(xiàn)場氣氛熱烈活躍、輕松自由，足以詮釋和彰顯了紫玥老師高超的溝通藝術(shù)，同時也更深一步感受到高效的溝通，有方法，卻無定法。<div> 如今，我們手中緊握干貨滿滿的高效溝通的實用小技巧，那就讓教育的美好從高效溝通開始吧，讓家校溝通多一分藝術(shù)的溫度。</div> <h3 style="text-align: center"><b>亮點二：解鎖一份班主任的幸福密碼</b></h3> 孩子們成長的陽光路上離不開“信念的小花”溫柔細致的溝通，春風化雨；也離不開綠葉，一片綠葉搖動春風。陳工民老師以教育的名義仰望幸福，在瑣碎的多年班主任工作中，解鎖其中的幸福密碼。 <h1 style="text-align: center"><b>懷揣夢想仰望幸福</b></h1> 一個優(yōu)秀的班主任，應該有自己的教育夢想，有自己教育追求，有自己的教育自信。陳老師分享作為班主任的五個階段的10年發(fā)展戰(zhàn)略：1.0，成長預備期；2.0，成長助跑期；3.0，成長提速期；4.0，成長沖刺期；5.0，成長收獲期。<div> 鼓勵年輕的我們做不忘初心的班主任，要有夢引領(lǐng)作為愿景，清晰規(guī)劃，沿著“進入者-追趕者-挑戰(zhàn)者-領(lǐng)先者-領(lǐng)導者”的路徑向前推進，多多“走出去”取經(jīng)尋寶，“走進去”深鉆細研，“走上去”提高專業(yè)素質(zhì)，“走下去”走近孩子心靈，享受工作的樂趣。</div> 如同羅素所說，一個理想教師的必備品質(zhì)是具有博大的父母本能，如同父母感覺到自己的孩子是目的一樣，感覺到學生是目的。<div> 像對待自己的孩子一樣關(guān)懷高鐵小男孩，發(fā)現(xiàn)健碩的閃光點并積極創(chuàng)設(shè)展示才藝的平臺……年復一年躬耕于教育的沃土里，關(guān)愛每一個孩子，只為收獲簡單的幸福。潤物無聲、大愛無言，陳老師以他身上“平凡”而不平淡的多個教育故事告訴我們，相比傳授知識，老師在精神上、言行上對孩子潛移默化的影響是更重要的。<div> 我不禁回憶了一下學生時代，最難忘的必是具備人格魅力的老師，他們在我們?nèi)松脑缙谒o予的關(guān)愛和熏陶，作用之巨大，影響至今，受益終生。</div><div><br></div></div> “藝癡者技必良”，德才兼?zhèn)洌€需智情雙修，教師的日常工作是智育，只有站穩(wěn)講臺，打磨課堂，才能成為有專業(yè)底氣的教師，堅持教育精神，更新教育能力，有了帶班的真本事，才能厚積薄發(fā)，收獲更多的信任和支持，收獲教育成功的可能。<div> 而幸福感正是來源于對事業(yè)的追求，對教學專業(yè)的鉆研，從而體驗從事教師職業(yè)的成就感，從而鞭策我們更努力地成長為一輩子熱愛智力生活、對知識充滿興趣的人，解鎖更多的幸福密碼。</div> <h1 style="text-align: center;"><b>注重細節(jié)</b></h1> 陳老師分享了自己用一年時間視頻堅持表揚值日生的勞動成果的經(jīng)歷，在一天一天的堅持中養(yǎng)成孩子們認真做事、主動勞動的良好生活習慣，也讓我們深刻感受到班主任的工作往往需要的是凝心靜氣、堅持有韌勁，積跬步之努力而致教育之千里。短短一兩百字的評語中，文采飛揚，親切溫馨，字里行間皆是老師一個學期以來，對孩子們的仔細觀察和思考，老師把目光投在每一個獨特的個體上，用心關(guān)注每一個孩子的閃光點，并給出殷切的期望。 <h1 style="text-align: center;"><b>文化育人</b></h1> 隨風潛入夜，潤物細無聲。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量。孩子們在生活滋養(yǎng)課程中鍛煉字理能力，規(guī)范文明用餐習慣，并度過一段又一段美好時光。用生活滋養(yǎng)提升德育水平，用讀書引領(lǐng)浸潤學生心靈，用活動激發(fā)生命活力，著眼學生的終身發(fā)展。真正回歸教育本真。沙龍最后，龔主任總結(jié)道，所有班主任的成長都不是一蹴而就的，那是在長久的過程中，對自身能力提升的要求，對班主任工作責任的重視。她提到，每一位老師都注重細節(jié)，學校皆育人，事事皆大事；扎扎實實，講求實效；持之以恒，以求善果。善摸索、善思考、勤行動、勤實踐，每位老師必能在班主任工作這條充滿愛的道路上，且行且歌。班主任的征程，需要你牽著我，我牽著你，長長的路，慢慢地走，時光不語，一路執(zhí)著。<div> 在一個小時的沙龍分享時間里，我們一起解開班主任的幸福密碼，查收了一份高效溝通的生存指南，相信交流碰撞出的理念、策略，定會如夏日的一粒種子，在每位班主任心中生根、發(fā)芽，綻放出美麗的花朵！</div>