“火鍋之旅”——紅蕾濱河幼兒園小二班自主游戲分享

紅蕾濱河園托二班

觀察時間：2021年4月觀察地點：室外小廚房觀察對象：小二班 游戲背景 　　幼兒園新開放了室外小廚房。孩子們看到非常的興奮，紛紛說這個鍋是我?guī)淼?，那個碗是我的，我會炒菜加點鹽……每次經(jīng)過廚房都表現(xiàn)出極大的興趣，為此設(shè)計了本次游戲 游戲意圖 　　從幼兒的興趣點出發(fā)，檢驗幼兒的生活經(jīng)驗。不再使用仿真、假裝的廚具，而是使用真實的鍋碗瓢盆、碗筷刀叉、蔬菜。滿足孩子自身的興趣和其需要。幼兒在動手操作中，利用多種感官，調(diào)動多方面經(jīng)驗。以鍛煉幼兒的社會性交往能力、創(chuàng)造能力、問題解決能力，培養(yǎng)幼兒的分享意識、規(guī)則意識。 游戲活動一 　　在老師講述完安全注意事項之后，孩子們紛紛奔向自己喜歡的廚具。第一次進入廚房，看著真實的工具，孩子們是興奮的、驚奇的、欣喜的，都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。人手一個鍋，紛紛開啟了炒菜模式。“老師你想吃什么，我給你炒”“老師給你做的煎餅……”霎時間鍋碗盆的碰撞，奏出了一首廚房交響樂。更讓我驚訝的是，孩子們都在炒菜，隨時隨地都是廚房，案板上、水桶上、桌子上、地上……到處都是爐灶??，做的都是有模有樣的。幼兒園小吃一條街正式營業(yè)了，賣煎餅的、麻辣燙、小龍蝦、臭豆腐…… 游戲分析： 1.我班幼兒第一次進行廚房區(qū)自主游戲，主要觀察幼兒的興趣度、探索欲、好奇心。第一次游戲，孩子們更多是在探索各種工具的使用方法。　　2.在游戲中孩子愿意說出自己的活動想法，對游戲活動融入自己的生活經(jīng)驗，并能快速聯(lián)想到所需要的材料。 3.游戲中幼兒的合作意識比較強，愿意主動與別人一起游戲，分組進行。游戲小結(jié)： 在本次游戲中，或許沒有多么有深度的探索，或許沒有那么有條理的步驟，但確實是通往自主游戲中堅實的一步，沒有干擾，沒有預(yù)設(shè)，源于興趣，源于孩子，我做的就是觀察，發(fā)現(xiàn)他們的能力。本次游戲中孩子們借助于自己的生活經(jīng)驗，帶著自己的好奇心探索廚房的秘密，收獲了滿滿的開心和成功。 游戲活動二 　　經(jīng)過第一次對廚房用具的各種探索之后，第二次進入廚房，孩子們已悉知各種工具的用途，能快速上手，進入自己的角色。廚師、服務(wù)員、顧客…… 孩子們還是分組進行。飯店早早的就開始進行開門前的準備工作，營造溫馨整潔的環(huán)境。開始營業(yè)了，掂勺大廚董宏燦、鄧昕迪、寧雨彤，開始動鍋，大地鍋也開始動起來了，整個飯店都在各司其職。顧客卓卓跟思語帶著買好的小吃，早早的就來就餐。整個飯店都在有條不紊的進行。突然高興說：“我們吃火鍋吧！”于是所有小朋友熱火朝天的開始準備起來?！坝檬裁粗蠡疱佈剑砍绦咎鹫f。高興說，“可以用盆呀，我們家就是用盆”。于是端鍋的，加水的、切菜放菜的……短短的時間就準備好了，火鍋店正式營業(yè)。菜品、水果、飲料……整個桌上應(yīng)有盡有，擺的滿滿的不留一點縫隙。孩子們開心的吃起了火鍋，你幫我夾一碗菜，我?guī)湍愕癸嬃稀€創(chuàng)作出了醬油味的火鍋??，玩的是樂不思蜀。 游戲分析： 1.經(jīng)過第一次游戲的探索材料，第二次的游戲，一部分孩子開始扮演角色帶領(lǐng)其他孩子進行游戲創(chuàng)設(shè)——火鍋店。 2.本次游戲中孩子的重點是在火鍋店。孩子們借助豐富的日常生活經(jīng)驗，有序的開展，知道有各種火鍋底料，自創(chuàng)出了醬油味火鍋。不再糾結(jié)于各種廚具的使用，能分工合作集體完成一件事情，孩子們的規(guī)則意識也越來越強。分工合作也更加明確，孩子們之間配合的更好。游戲小結(jié)： 經(jīng)過第一次的探索材料，第二次游戲明顯是引領(lǐng)游戲。孩子們開始進行角色扮演，帶領(lǐng)其他幼兒創(chuàng)設(shè)游戲，豐富的生活經(jīng)驗在這時體現(xiàn)出來。本次游戲孩子們更加的有規(guī)則意識，分工也更加明確。有明確的目標，幼兒的興趣度也更高。游戲中不僅鍛煉了幼兒的語言表達能力，交際能力也得到提升，而且更容易表達出自己的需求。 游戲活動三 　　從第一次的探索材料，到第二次的引領(lǐng)游戲，通過分析引導(dǎo)孩子對廚房的角色分配有了認知以及每個角色的工作。本次是第三次游戲，孩子們繼續(xù)熟練的開始了火鍋店游戲。每個人進入自己喜歡的角色，選擇適合的工具，遇到問題能齊心協(xié)力一起解決。今天所不同的是，火鍋店迎來了開業(yè)以來最大的主顧——沛沛老師。霎時間廚師、服務(wù)員、經(jīng)理……都圍了上去，熱情不已。 游戲小結(jié)： 在這次活動中，有老師的加入，前期活動的鋪墊，與孩子們奇思妙想的想法結(jié)合，讓幼兒的游戲活動十分的豐富，幼兒的游戲興趣度高漲。在活動中，幼兒用自己的生活經(jīng)驗解決其中發(fā)生的一系列問題。在結(jié)束后，孩子們依舊對此次游戲有談不完的話題，在分享過程中，各位職員對自家的火鍋店夸夸其談，通過其他幼兒的分享，老師的引導(dǎo)不斷拓寬幼兒的游戲思路，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維和在游戲過程中的社會性交往能力。在分享結(jié)束后，運用繪畫表征的方式對本次游戲進行記錄。 結(jié)語 　　美好的童年從充滿樂趣的游戲開始,自主游戲是最能體現(xiàn)童真,童趣的游戲形式. 游戲中孩子們一點一點的創(chuàng)新、進步，從模仿——創(chuàng)造，是質(zhì)的飛躍。其中學(xué)會了合作，分享，幫助……發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，語言交際能力的發(fā)展。　　老師堅持“放手”孩子，讓孩子們自由去玩，最大程度的實現(xiàn)自主游戲。      游戲中孩子們擁有了科學(xué)、社會、語言、健康、藝術(shù)各方面的發(fā)展，并具有專注、思考、探索的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，觀察仍在繼續(xù)，游戲故事還會發(fā)生，“未來”可期！