【學(xué)黨史、辦實事】——寧都縣幼兒園游戲課程《保護(hù)地球媽媽》

德興市鳳凰幼兒園

“百年歷程，百年輝煌”，正是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，才有了今天的繁榮富強(qiáng)，幸福美滿的生活。今年是建黨100周年，也是第十個全國學(xué)前教育宣傳月，是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布的十周年，更是全國砥礪奮進(jìn)推動學(xué)前教育跨越式發(fā)展、推進(jìn)科學(xué)保教取得重大進(jìn)展的十年。 《綱要》中指出“要給幼兒提供自由活動的機(jī)會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題?！?建構(gòu)游戲是以觀察、想象、創(chuàng)造性的思維為基礎(chǔ)的一種游戲方式，是創(chuàng)造性游戲中具有代表性的一種，具有操作性、自主性、創(chuàng)造性的特點。在建構(gòu)游戲中，幼兒通過自主的選擇材料、自由結(jié)伴，運(yùn)用創(chuàng)造想象和思維進(jìn)行設(shè)計搭建。 活動起源 在音樂活動《地球小衛(wèi)士》中，小朋友們知道了環(huán)境對人類和動物的重要性，大家都想爭做地球小衛(wèi)士,保護(hù)我們的地球媽媽，在課余活動中，小朋友們便開始討論怎樣做才能更好地保護(hù)地球媽媽？ 認(rèn)識地球媽媽 小討論：你們知道我們的地球上有什么嗎？芅程：“老師，我們的地球是圓圓的，有藍(lán)藍(lán)的大海?！?lt;/span>菲菲：“地球上有小花、小草、還有很多的小動物?！?lt;/span>宇成：“地球上有許多的國家和人類?！?lt;/span>藝藝：“我覺得地球上有很多的高山、草原、還有特別炎熱的沙漠?！?lt;/span>啟程：“地球上還有很多的寶藏呢！”梓鈺：“地球上有新鮮的空氣，我們可以呼吸到新鮮空氣。” 　　孩子們開始自主探索科學(xué)區(qū)的地球儀，發(fā)現(xiàn)地球儀上有各種各樣的國家和顏色組成：藍(lán)色的代表海洋；綠色的代表森林和草原；黃色的代表沙漠和陸地；白色的代表白云、北極南極和高山上的冰雪。 我眼中的地球 認(rèn)識了地球媽媽的結(jié)構(gòu)特征，孩子們想用繪畫的方式繪畫出自己心目中的地球媽媽，于是便開展了一次美術(shù)活動。瞧，心靈手巧的孩子們在畫紙上惟妙惟肖地作畫著…… 　　美術(shù)活動結(jié)束后，孩子們積極地向大家分享自己的繪畫作品……雨墨：“我的地球媽媽它喜歡笑，里面住著許多可愛的小動物。”嘉鈞：“我在地球上畫了我最愛的玩具車，還有我的好朋友?！?lt;/p>致遠(yuǎn)：“我的地球媽媽周圍種了特別多的大樹，夏天的時候可以乘涼?！?lt;/p>若潭：“我在幫助地球媽媽洗澡呢！”梓鈺：“還有我的地球上有許多的房子和來往的行人、車子，非常熱鬧?！?lt;/p>伯程：“我繪畫了火箭，我想乘載火箭去看看地球媽媽?！?lt;/p> 小小調(diào)查員 師：“為什么我們的地球媽媽會發(fā)怒呢？是什么原因造成的呢？” 孩子們帶著疑問一起和爸爸媽媽查閱資料，成為了小小調(diào)查員，認(rèn)真仔細(xì)地完成好了調(diào)查表。知道了地球媽媽發(fā)怒會給我們生活帶來巨大的危害，如：地震、泥石流、火山爆發(fā)、干旱、洪水、海嘯、臺風(fēng)…… 　　小討論：原來我們的地球媽媽發(fā)怒的原因是因為大自然受到了破壞，那你們有什么好的辦法能讓地球媽媽不發(fā)怒？讓它開心起來呢？凡凡：“我們可以節(jié)約用電用水?！?lt;/p>萌萌：“把垃圾分類，不隨地亂扔垃圾?！?lt;/p>蓉蓉：“要愛護(hù)花草樹木。”誠誠：“我們可以步行、騎自行車、乘坐環(huán)保的交通工具?！?lt;/p>墨墨：“保護(hù)我們的小動物，給它們一個溫暖的家?！?lt;/p>航航：“我們可以把廢舊的物品回收利用?！?lt;/p> 小小建筑設(shè)計師 師：“你們的辦法可真多呀！太棒了！那該怎么行動起來呢？”孩子們說：“我們想去建構(gòu)區(qū)搭建保護(hù)地球媽媽的場所?！庇谑敲總€孩子都積極的舉手發(fā)表自己的想法。 術(shù)術(shù)：“我想給小動物搭建溫暖的家，起風(fēng)下雨的時候，它們就不會被淋濕了?！?lt;/p>伯程：“我想搭建一個環(huán)保車站，里面停放了各種各樣的環(huán)保車子?！?lt;/p>辰希：“我要把垃圾都進(jìn)行分類，再搭建一個廢品回收站，它可以加工廢棄的物品?！?lt;/p>凡凡：“我想建一個植物保護(hù)區(qū)，里面可以種花、種樹?！?lt;/p>誠誠：“我想搭建一棟排氣場，有一間房間是吸收污染的空氣，還有一間房間可以凈化出新鮮的空氣?！?lt;/p>若潭：“誠誠搭建的是排氣場，那我就搭建一棟排水站，這樣被污染的水也可以干凈使用了?！?lt;/p>啟航：“我想搭建一棟可以節(jié)約用電用水的房子，但是還沒想好叫什么名字?！?lt;/p>墨墨：“我想搭建一家休息室，環(huán)衛(wèi)工人口渴了，餓了的時候，可以做好吃的給他們吃，還可以休息呢！” 幼兒自由分組，分配搭建任務(wù) 師：“小朋友們，你們每個人都有自己的搭建想法，那怎么辦呢？” 暖暖：“我們可以分組搭建呀！” 有的說可以投票分組、有的說可以舉手表決、有的說可以和自己的好朋友成為一組、還有的說誰的能力強(qiáng)就跟誰一組…… 　　最終孩子們選用了舉手表決的方式，分成了⑧個小組，同時選出了每組的小組長?？墒菃栴}又來了，搭建的任務(wù)還沒定下來？組員人數(shù)參差不齊，有的多有的少，這可怎么辦呢？ 馳群：“搭建的任務(wù)可以由小組長來決定?！?lt;/p>羽聰：“可以商量，請組員人數(shù)多的加入到人少的組里去?！?lt;/p>允莫：“可以把人數(shù)分平等，這樣才更公平?！?lt;/p> 大家紛紛表示各組的人數(shù)要相等，有的組員用協(xié)商的方式，有的組員用才藝展示的方式吸引他們加入……最后各組人數(shù)都為4名。 我們在行動第1次游戲我們的計劃： 我們在搭建中： 我們遇到的問題以及解決的方法： 遇到的問題1：墨墨：“我在搭建休息室的時候，想搭的東西已經(jīng)沒有地方搭建了！”解決的方法：伯程：“因為她搭建的場地太小了，我們可以把場地擴(kuò)大加寬。”啟航：“我覺得可以多用點積木把圍墻搭寬一點，這樣就有多余的地方搭建其它的建筑?！?lt;/p>分析：《指南》語言領(lǐng)域5—6歲的發(fā)展目標(biāo)中指出：“愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。”老師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。在分享活動時，孩子們自由交流討論：原因是搭建時劃分的場地太小了，所以導(dǎo)致要完成的搭建任務(wù)未完成好，于是孩子們通過擴(kuò)大場地、加長圍墻的方法解決了場地小的問題。 遇到的問題2：凡凡：“我在搭建門時用了很多積木，但是人不能進(jìn)出?！?lt;/p>萌萌：“我想把我的大門搭得好看一點?！?lt;/p>解決的方法：辰希：“我們可以選擇比較長的積木把門搭大一點?！?lt;/p>若潭：“我們可以用奶粉罐來搭建大門，它可以搭得更高?！?lt;/p>嘉鈞：“我們可以給大門裝飾彩色的積木、彩帶或者其它的裝飾品?！?lt;/p>分析：孩子們選擇采用大型的積木來搭建大門，有的孩子選擇用奶粉罐、紙箱來搭建大門，可以看出幼兒知道對材料的變換使用，體現(xiàn)了《指南》：“鼓勵和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種形狀材料進(jìn)行建構(gòu)游戲或制作活動?！焙⒆觽兿氲接醚b飾品來裝飾大門又體現(xiàn)了幼兒對藝術(shù)的審美能力。 遇到的問題3：子菁：“我們組有小朋友不參與搭建，有時候走來走去還會碰到已經(jīng)搭建好的作品?！?lt;/p>解決的辦法：致遠(yuǎn)：“我們可以讓他當(dāng)搬運(yùn)工，去搬運(yùn)積木?！?lt;/p>辰希：“我覺得小組長和其他的小朋友可以提醒他一起合作，我的小組也有不合作的小朋友,我就一直提醒他?！?lt;/p>分析：孩子們在搭建的過程中，組員之間會相互合作、商量，共同完成搭建任務(wù)。充分體現(xiàn)了《指南》在社會領(lǐng)域5—6歲的發(fā)展目標(biāo)中指出：“活動時能與同伴分工合作，遇到困難一起克服，與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決?！?lt;/span> 遇到的問題4：駿宇：“我搭的節(jié)能室大門并不是特別牢固，總是會倒掉?”解決的方法：馳群：“我們可以把大門的底層搭寬、牢固一點。”凡凡：“我們可以在大門的兩側(cè)用長長的積木來搭建?！?lt;/p>佳蔚：“我用的是奶粉罐，還是有一點點的不穩(wěn)?！?lt;/p>分析：孩子們知道把大門的底層搭寬，這樣才會更結(jié)實，說明孩子在生活中的知識經(jīng)驗還是比較豐富的。 第2次游戲我們的計劃： 我們在搭建中： 我們遇到的問題以及解決的方法： 遇到的問題1：?蓉蓉：“為什么我的大門還是會倒掉，始終都不牢固？”解決的方法：辰希：“我們可以用架空的方法搭建?！?lt;/p>佳蔚：“我用了圍合、架空的方法，比之前搭得更加牢固了?！?lt;/p>分析：孩子們在搭建大門的過程中,通過不斷的嘗試搭建，最后采用了架空、圍合的方法把大門搭建得更加牢固。 遇到的問題2：蔚國：“我的圍墻搭得太低了，總感覺有點空空的，可是搭得太高的時候我又夠不著？”宇宇：“我的圍墻搭得比較高，里面的人出不來,這是為什么呢？”解決的方法：渝恩：“里面的人出不來,還是因為大門搭得太小了?！?lt;/p>允莫：“我覺得圍墻可以和大門一樣高?！?lt;/p>誠誠：“我們夠不著的時候,可以踩在厚厚的積木上搭建，還可以請老師幫忙。”分析：在搭建活動中，孩子們覺得圍墻搭太低時，建議多用點積木壘高。里面的人出不來是因為門太矮，需要搭高一些，但是如果門太高了，幼兒夠不著，又想到了借助他人的力量來幫助。 遇到的問題3：梓鈺：“我用到梯子的時候，試了很多次,橫放、豎放都不是很穩(wěn)，輕輕一碰就會倒？”解決的方法：芅程：“我們可以讓組員來幫忙扶住?！?lt;/p>萌萌：“我們可以讓梯子靠在墻角處。”菲菲：“我們可以用重的積木壓住兩個梯子?！?lt;/p>誠誠：“我覺得可以用長方形積木，用覆蓋、圍合、壘高的方法夾緊梯子，讓梯子立起來?！?lt;/p>分析：孩子們通過自主討論，了解到因為梯子支撐在地面上的面積比較小，所以沒有穩(wěn)定性,孩子們想到用梯子靠墻的方法是借助了墻面的支撐力，并知道利用覆蓋、圍合、壘高的方式搭建也可以讓梯子穩(wěn)穩(wěn)的立起來。 遇到的問題4：渝恩：“我的組員一直不斷地搬運(yùn)積木，有時候都搭不完,還占了很多的空間?！?lt;/p>伯程：“有時候其他組的積木堆得特別多,也沒有使用，我們卻沒有積木搭了?！?lt;/p>解決的方法：航航：“我們可以讓搬運(yùn)工中途休息一下，需要積木的時候再去搬積木?！?lt;/p>駿宇：“我們可以讓搬運(yùn)工幫助需要幫助的小組搬運(yùn)積木?！?lt;/p>致遠(yuǎn)：“我們可以加快搭建的速度。”術(shù)術(shù)：“我們可以提醒同組小朋友不要搬太多積木?！?lt;/p>分析：孩子們在分享活動時提出用多少積木就搬多少積木，說明了幼兒在活動中有了明確的規(guī)則意識，知道在活動中幼兒之間要互相協(xié)助，培養(yǎng)了助人為樂的學(xué)習(xí)精神。 遇到的問題5：師：“每次在你們整理積木時，需要較長的時間才能整理好，你們能想到什么辦法能快速整理好城市建構(gòu)中的積木嗎？”解決的方法：暖暖：“我們可以分工合作呀！”藝藝：“力氣小的小朋友負(fù)責(zé)擺放，力氣大的小朋友負(fù)責(zé)搬運(yùn)?！?lt;/p>誠誠：“我想到了一個搬運(yùn)的方法，把積木并排擺放，用推的方式?！?lt;/p>威威：“我的力氣大，我可以一次性搬很多塊積木?！?lt;/p>伯程：“我用的方法是把積木一個個疊放好，讓其他小朋友搬運(yùn)到柜子里去。分析：孩子們在收拾整理積木的過程中，有明確的分工合作意識，知道在收拾積木時不需要把搭建好的作品推倒，從上往下拿，之后孩子們在收拾整理的時候,速度真的加快了。 第3次游戲我們的計劃： 我們在搭建中： 我們遇到的問題以及解決的方法： 遇到的問題1：宇宇：“為什么在生態(tài)板中間裝飾彩色積木，生態(tài)板的中間部分會往下沉？”解決的方法：伯程：“可能生態(tài)板太輕了，放了太多的積木會很重，所以會往下沉,如果太重的話生態(tài)板會斷掉。”宇成：“可以選擇輕巧的積木和飾品裝飾大門，還可以少放一些積木裝飾?！?lt;/p>梓鈺：“我們可以選擇厚一點的板子?！?lt;/p>佳蔚：“我用了壘高的方法讓積木支撐在生態(tài)板的中間位置，這樣就會變成兩扇門，還可以進(jìn)出呢！”分析：在搭建中孩子們發(fā)現(xiàn)到因為生態(tài)板太薄了，太重的東西搭建上去可能會導(dǎo)致生態(tài)板往下沉甚至斷掉，在搭建時孩子們用了積木壘高的方法，支撐起生態(tài)板的中間部分，無意間又發(fā)現(xiàn)到了大門有入口和出口。 遇到的問題2：辰希：“我在搭高樓時，在生態(tài)板上用了長方體積木，為什么總是很松動？”佳蔚：“我在搭第二層樓的時候總是會倒掉幾塊積木?”解決的方法：誠誠：“因為積木用太少了，可以多拿一些積木立在一起?！?lt;/p>嘉鈞：“我們可以把長方體積木橫放會更好一點。”朝云：“我們可以選擇平平的板子會更穩(wěn)，因為生態(tài)板不平?！?lt;/p>凡凡：“我們可以選擇平面大的積木來搭建樓層?！?lt;/p>分析：引導(dǎo)幼兒了解長方體、圓柱積木的平面面積比較小，支撐力不夠，所以立在地面上并不是特別穩(wěn)，最后孩子們采用了一些平面大的積木和輔助材料。教師應(yīng)給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過程中探索并感知常見物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點。 遇到的問題3：藝藝：“我把積木往高處搭建的時候特別容易倒塌，我請了我的組員幫忙，還是一樣會倒？”解決的方法：蓉蓉：“我們在搭建底層的時候要搭牢固一點，越往高處搭時要放慢速度，這樣才會更安全?！?lt;/p>梓鈺：“我們在搭的時候要注意積木是不是沒有放平?！?lt;/p>誠誠：“我們夠不著的地方可以用小椅子或者踩在厚厚的大積木上，但是要注意安全。”朝云：“我們可以請比較高的人來幫忙，可以請我們的老師幫助我們?！?lt;/p>分析：孩子們知道在搭建時要注意安全，尤其是越往高處搭建的時候要放慢速度，小心一點，這樣才更安全。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒注意活動安全，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。 第N次游戲我們的計劃： 我們在搭建中： 我們遇到的問題以及解決的方法： 遇到的問題1：馳群：“怎樣在圍墻上搭建窗戶呢?”朝云：“我們的房子可以并排搭建嗎?”解決的問題：誠誠：“我們可以在圍墻上留一點空間來搭建窗戶?！?lt;/p>凡凡：“我認(rèn)為兩棟房子可以并排搭建,我有看過這樣的房子?！?lt;/p>駿宇：“如果兩棟房子并排搭建,我們可以只建一面圍墻，這樣還節(jié)省了更多的積木用到別的地方去搭建?！?lt;/p>分析：《指南》指出：“引導(dǎo)幼兒感受生活中各種物品的形狀特征，并嘗試識別和描述?！焙⒆觽儽憬o自己搭建的建筑物設(shè)置了窗戶，又美化還通風(fēng)，在搭建時又發(fā)現(xiàn)到兩棟房子可以并排搭建，只需要搭建一面圍墻，節(jié)省的積木還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到其它地方搭建。 遇到的問題2：辰?！拔蚁朐谖业幕厥照窘ㄒ粋€三角形的房子，可是怎么搭建呢？”解決的方法：佳蔚：“我們先搭好房子，再用兩把梯子支撐住它?！?lt;/p>允莫：“我們也可以用生態(tài)板、厚板子來支撐?！?lt;/p>分析：在《指南》科學(xué)領(lǐng)域5—6歲的發(fā)展目標(biāo)中指出：“能用常見的幾何形狀有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型?！焙⒆觽兝?lt;/span>厚實的板子支撐成三角形，知道了三角形具有穩(wěn)定性。 遇到的問題3：誠誠：“有什么辦法可以讓我的排氣站，從一個房間穿過另一個房間,這樣凈化出來的空氣就可以排放到儲存新鮮空氣的房間里?”解決的方法：伯程：“我們可以在兩邊的房間中間架上長條積木做管道?！?lt;/p>航航：“我們可以使用對稱的方法?！?lt;/p>分析：在搭建時，幼兒學(xué)習(xí)用對稱的搭建方法，完善了搭建作品，使作品顯得更加美觀了,發(fā)現(xiàn)到了對稱的美，知道生活中有許多地方都使用了對稱方法，同時又進(jìn)一步提升了幼兒的搭建技能。 我們完工啦！ 孩子們通過不斷的交流討論、遇到問題想出相應(yīng)的解決策略，提高了搭建的能力，孩子們在搭建中用平鋪、架空、圍合、轉(zhuǎn)彎、留空、對稱的方法，終于完成了自己的搭建任務(wù)！ 設(shè)計環(huán)保小報 保護(hù)地球，人人有責(zé)。孩子們聰明伶俐的小腦袋想到了給地球媽媽設(shè)計環(huán)保小報宣傳給每個人，于是他們便開始行動起來了，瞧！看著孩子們認(rèn)真、忙碌的模樣，不禁的給他們豎起了大拇指??。 　　每個孩子設(shè)計著自己獨一無二的環(huán)保小報：有愛護(hù)小動物；有不亂砍亂伐；有給河流清理垃圾；有隨手關(guān)燈關(guān)水……最后孩子們將自己設(shè)計的環(huán)保小報發(fā)送到其他班級的小朋友手中，讓他們一起加入保護(hù)地球媽媽行動中來。 　　在整個搭建活動過程中，孩子們一次比一次豐富，一次比一次精彩！教師始終是一名觀察者、支持者、合作者。幼兒活動時，自主探索，當(dāng)幼兒遇到困難時，通過多次嘗試搭建，小組討論的方式，教師適時介入幫助幼兒解決問題。本次活動中，教師追隨著孩子的興趣點出發(fā)，充分的創(chuàng)設(shè)了游戲環(huán)境，提供豐富的建筑材料，讓每個孩子們都幸福地徜徉在小小建筑師的追夢中！ 編輯：鄭嘉美 初審：賴花奇 復(fù)審：揭曉美 終審：王娟英