千里求學(xué)，促成長(zhǎng)——豐潤(rùn)區(qū)西實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師參加全國(guó)小語(yǔ)“十大青年名師”頒獎(jiǎng)典禮暨觀摩課活動(dòng)

花開(kāi)似水

4月15日，豐潤(rùn)區(qū)西實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們?cè)趧⒍曛魅蔚膸ьI(lǐng)下，來(lái)到歷史文化名城古都西安，來(lái)到陜西師范大學(xué)大興新區(qū)小學(xué)，參加2019～2020年度全國(guó)小語(yǔ)“十大青年名師”頒獎(jiǎng)典禮暨現(xiàn)場(chǎng)觀摩課活動(dòng)。共赴這場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)上的饕餮盛宴，與專(zhuān)家、名師零距離接觸，領(lǐng)略名師課堂的風(fēng)采。 經(jīng)過(guò)7個(gè)小時(shí)的車(chē)程，老師們到達(dá)西安北站。 　　名師風(fēng)采，授牌儀式，更有大興新區(qū)小學(xué)師生帶來(lái)的精彩節(jié)目。 聽(tīng)課例 著名特級(jí)教師張學(xué)偉老師的《聞官軍收河南河北》，課堂氣勢(shì)磅礴有力，整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，通過(guò)解讀杜甫這首“生平第一快詩(shī)”，將杜甫的“狂”——“淚狂流、人狂歡、心狂想”深深刻在每一個(gè)人的心上。江?；ɡ蠋煹摹赌航鳌方虒W(xué)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通過(guò)不同形式的讀引領(lǐng)孩子們走入詩(shī)意課堂。 　　付雪蓮老師的《十萬(wàn)個(gè)為什么》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)的閱讀，將課外閱讀課內(nèi)化，開(kāi)啟了一段奇妙的科學(xué)閱讀之旅。張龍老師的《鹿腿和鹿角》有創(chuàng)新、有創(chuàng)意，巧用板書(shū)，刪繁就簡(jiǎn)。陳明老師的《司馬光》反其道而行之，讓同學(xué)們?cè)趫D片里找錯(cuò)誤從而突破教學(xué)重難點(diǎn)，巧妙的設(shè)計(jì)讓人嘆服。 　　楊波老師的《在牛肚子里旅行》，用無(wú)痕的教育讓學(xué)生暢游于閱讀的海洋，引導(dǎo)學(xué)生在與文本對(duì)話(huà)中體會(huì)友誼的珍貴。陳雯雯老師的《動(dòng)物兒歌》巧妙地創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物漢字樂(lè)園”的學(xué)習(xí)情境，把低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)以游戲化的方式呈現(xiàn)，很好的調(diào)動(dòng)了兒童學(xué)習(xí)漢字的興趣，生動(dòng)有趣。楊坤的《金字塔》在課堂中以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提取、篩選、整合信息，以互通有無(wú)、智慧眾籌的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生領(lǐng)略金字塔的風(fēng)景之美和智慧之美。 　　林尤雄老師的《寶葫蘆的秘密》以學(xué)生現(xiàn)有學(xué)情為基礎(chǔ)，圍繞單元語(yǔ)文要素展開(kāi)教學(xué)，由淺入深，由扶到放，扎實(shí)有效。顧文艷老師的《童年的水墨畫(huà)》簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，清晰的思路，恰當(dāng)?shù)耐卣埂｜S靖懿老師的《囊螢夜讀》，課件構(gòu)圖精美，以致敬經(jīng)典的視角利用成分補(bǔ)充式展開(kāi)教學(xué)，處處古典引用，富有文化氣息。情景設(shè)置貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，亮點(diǎn)頻頻。 　　看，老師們認(rèn)真聽(tīng)課的身影多么美麗、動(dòng)人！ 　　 談感受 兩天的聽(tīng)課，滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。 每天晚上，從培訓(xùn)學(xué)?；氐骄频辏瑒⒅魅尉蛶Т蠹乙黄鹧杏?，總結(jié)反思，說(shuō)心得，談體會(huì)。 　　看，清楚工整的學(xué)習(xí)筆記，厚厚的三本，記錄了名師的課例，更記錄了自己的成長(zhǎng)。 　　 享心得 骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，觀摩名師案例，老師們又把滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲分享給西實(shí)小的同仁們，郝志榮、張麗紅、張東輝三位老師分別就本學(xué)段的課例進(jìn)行了講解、賞析。 　　郝志榮老師結(jié)合陳雯雯老師《動(dòng)物兒歌》這一課例，以低年級(jí)“如何創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)”為主題，用慷慨激昂的語(yǔ)言與大家分享了她的收獲。 她提出在語(yǔ)文的課堂上，可以根據(jù)課本的內(nèi)容，通過(guò)做圖文并茂的課件、為學(xué)生提供其年齡階段能理解的生活情景，從而引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想象力、融情入境，讓學(xué)生在課文相連的情境中潛移默化地了解課文所要傳達(dá)的知識(shí)和素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境對(duì)學(xué)生提高課堂注意力、深入了解課文知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素質(zhì)有著重要的意義。   　　麗紅老師結(jié)合名師課例以“中年級(jí)的童話(huà)教學(xué)”為主題，用優(yōu)美的語(yǔ)言與大家交流了自己的設(shè)想。 她指出童話(huà)單元的教學(xué)，要以學(xué)生現(xiàn)有學(xué)情為基礎(chǔ)，圍繞單元語(yǔ)文要素展開(kāi)教學(xué)。由淺入深，循著創(chuàng)編童話(huà)故事這根主線(xiàn)，從提取文本信息入手，借助表格對(duì)比，發(fā)現(xiàn)童話(huà)故事的基本結(jié)構(gòu)，再引導(dǎo)學(xué)生抓住其中一個(gè)故事的某個(gè)情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編，在創(chuàng)編故事這個(gè)環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)孩子們協(xié)同學(xué)習(xí)，小組合作，在教學(xué)中落實(shí)了“導(dǎo)扶放”的教學(xué)思想，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)游泳，習(xí)得方法，并在其他故事中得以訓(xùn)練提升。 　　東輝老師根據(jù)我校高年級(jí)“有效問(wèn)題，觸發(fā)思維”這個(gè)研究主題，并結(jié)合名師張學(xué)偉老師的《聞官軍收河南河北》這一課例和大家共同分享了她的想法。 她提出問(wèn)題應(yīng)問(wèn)在學(xué)生有疑處；問(wèn)題設(shè)置要有啟發(fā)性；問(wèn)題設(shè)置要能激起學(xué)生探索的興趣。呼吁老師們讓適度、有趣、幽默、有效的提問(wèn)在課堂上多一些，再多一些。 　　劉冬雨主任就《在語(yǔ)言實(shí)踐中領(lǐng)悟知識(shí)、方法》展開(kāi)專(zhuān)題講座，打開(kāi)了語(yǔ)文教師的新思路。她提出語(yǔ)文學(xué)習(xí)最好的方法是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)踐提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，在運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐習(xí)得語(yǔ)言規(guī)則，實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑。語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟與文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律。換言之，就是在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程分配應(yīng)該是：表達(dá)占50%，讀書(shū)實(shí)踐交流指導(dǎo)占40%，語(yǔ)文知識(shí)方法10% 。 最后，冬雨主任提出希望在接下來(lái)的匯報(bào)課中，所有講課的老師都采用添加式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀的求同求異的思考探究中，常讀常新，催生學(xué)生的高階思維,逐步拓展閱讀視野，提高綜合能力。同時(shí)，也希望下學(xué)期全體語(yǔ)文老師采用重整式的課堂教學(xué)，使所有的學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使所有的學(xué)生都得到個(gè)性化教育，從而達(dá)到更好的教育效果。 　　看，培訓(xùn)老師講得專(zhuān)注，參訓(xùn)老師們聽(tīng)得多認(rèn)真??！ 　　培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但我們學(xué)習(xí)的腳步卻剛剛開(kāi)始！ 愿在名師的引領(lǐng)下，我校的語(yǔ)文教師快速成長(zhǎng)，我們西實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌！