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“半壁江山”需扎穩(wěn)——如何利用部編教材上好作文課

心舞

<p class="ql-block">  為進(jìn)一步促進(jìn)教師對(duì)部編教材進(jìn)行深度解讀,交流“作文教學(xué)”領(lǐng)域的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與策略,探討作文教學(xué)的有效實(shí)施辦法,提升我市小學(xué)語文教師的作文教學(xué)能力和研究水平。汾陽市教育科技局教研室決定于2021年5月7號(hào)舉辦“如何利用部編教材上好作文課”的研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">  此次活動(dòng)的參加者為汾陽市小學(xué)各校四、五、六年級(jí)的骨干教師,八點(diǎn)二十,已經(jīng)齊聚一堂,學(xué)習(xí)盡頭特別足,積極性頗高??????</p> <p class="ql-block">  作文是語文的“半壁江山”,尤其是中高考改革之后,作文所占比重只增不減!語文學(xué)習(xí)分為輸入和輸出兩大板塊,我們帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于字、詞、句、詩文等的理解、賞析、積累,積淀了學(xué)生的語言、思維、審美、文化,形成了一定的核心素養(yǎng)。而輸出的重要形式是寫作,但有的學(xué)生一題作文就犯愁,一看題目愁素材,有了素材愁文字,其實(shí)作文并沒那么難。記得葉圣陶先生曾說:“什么是語文?語是說話,文是寫字,把說出來的話寫下來就是語文。”作為語文老師的我們要利用部編教材,上好作文課,幫助我們的孩子扎穩(wěn)語文的“半壁江山”。</p> 作文示范課 <p class="ql-block" style="text-align: justify;">  第一部分:府學(xué)街小學(xué)范星星老師為大家?guī)砹艘惶镁始姵实膶懽髦笇?dǎo)課《我的心兒怦怦跳》??????</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">&nbsp;&nbsp;&nbsp; 什么是心兒怦怦跳?部分學(xué)生可能對(duì)這個(gè)詞不太理解。范老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀看影片,設(shè)計(jì)情境,讓學(xué)生親身感受心兒怦怦跳,從而結(jié)合自己的生活,選擇材料。接著以《第一次演講比賽》為學(xué)習(xí)情境,通過師生互動(dòng),學(xué)生構(gòu)建了屬于自己的心跳圖,思維向著高階提升。同時(shí)還搭建寫作支架,出示寫作秘籍,指導(dǎo)學(xué)生抓住內(nèi)心的想法和身體的反應(yīng)來豐富表達(dá)。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也緊扣這兩點(diǎn)進(jìn)行,使學(xué)生的寫作技法高站位。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">在范老師的引導(dǎo)下,孩子們胸有成竹,開始著筆。</p> <p class="ql-block">  范老師的課堂,緊緊圍繞習(xí)作目標(biāo)展開教學(xué),范老師是智慧型的,會(huì)教且能教好,注重教方法,用方法。能讓學(xué)生關(guān)注所學(xué)知識(shí),前后聯(lián)系,進(jìn)行當(dāng)下評(píng)價(jià)。從“教學(xué)評(píng)”三個(gè)方面達(dá)成了一堂成功的示范課??????</p> 切實(shí)用好教材,扎實(shí)進(jìn)行習(xí)作 <p class="ql-block">  第二部分:范老師講解了《我的心兒怦怦跳》的設(shè)計(jì)思路,從縱向剖析,把各冊(cè)教材的習(xí)作目標(biāo)以及各單元的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行羅列,講解,研究適合本學(xué)段的教學(xué)策略。</p> <p class="ql-block">  溫儒敏教授在《“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議》 一文中指出:“部編本”語文教材的編寫力圖突破既有的模式,在突出綜合能力的前提下,注重基本寫作方法的引導(dǎo)。寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)編排照顧到教學(xué)順序,讓老師能夠落實(shí),克服隨意性,但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練。寫作課的系列,努力做到中心突出,簡(jiǎn)明扼要,有可操作性。教師要做的,就是在吃透教材的基礎(chǔ)上,不盲目拘泥于教材,邊實(shí)踐邊思考,邊調(diào)整邊創(chuàng)造,既對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé),也為教材的使用積累經(jīng)驗(yàn)。</p> 如何利用部編教材上好作文課 <p class="ql-block">  活動(dòng)第三部分:我從橫線解讀各冊(cè)書“習(xí)作單元”的用法。</p> <p class="ql-block">  統(tǒng)編小學(xué)語文教科書的習(xí)作單元包括單元導(dǎo)語、兩篇精讀課文、“交流平臺(tái)”、“初試身手”、兩篇習(xí)作例文和習(xí)作訓(xùn)練六大板塊,呈現(xiàn)出“由讀到寫讀寫結(jié)合”的序列化編排思路。以“培養(yǎng)習(xí)作能力”為核心,各板塊之間銜接緊密、有序漸進(jìn)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">每個(gè)版塊各強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)內(nèi)容,并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解。</p> <p class="ql-block">參會(huì)老師聚精會(huì)神地聽講,認(rèn)真地做筆記。</p> <p class="ql-block"><a 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習(xí)作

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作文

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作文課

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