讀《高效課堂》，建高效課堂——鬧店鎮(zhèn)火神廟小學(xué)第二期教師讀書交流分享會

黃手帕

為打造學(xué)習(xí)型教師團隊，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，打造學(xué)習(xí)型教師團隊，激發(fā)全體教師的讀書熱情，2021年5月6日，鬧店鎮(zhèn)火神廟小學(xué)全體教師在王京偉校長的帶領(lǐng)下，成功召開了“共讀一本書”——《高效課堂》第二期交流分享會。 　　康老師認(rèn)為，高效課堂不是教出來的，而是教師給學(xué)生提供一個寬松的展示平臺，學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)。 　　賈老師的心得是：“高效課堂”是師生通過心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞，追求教學(xué)的協(xié)調(diào)、和諧，實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。 　　分享會現(xiàn)場，分享者的投入，聽者的專注，讓活動起到了真正促進教學(xué)的作用。 　　余老師的讀后感想是：課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在一節(jié)課內(nèi)高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生高效發(fā)展。 　　具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的賈京會老師認(rèn)為，一味追求課堂教學(xué)手段的花哨等教學(xué)過程表面上的“唯物主義”?！白灾鳌⒑献?、探究”固然重要，可是學(xué)生總歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂談不上高效。 　　趙老師覺得，高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅掌握了知識，更增長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。以學(xué)生為主體，以探究為核心，讓每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到最充分的發(fā)展。 　　活動最后，王京偉校長做了總結(jié)發(fā)言，他指出，只要我們把自己真正的放在引導(dǎo)者和“旁觀者”的位置上，做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，用反復(fù)的磨練，造就自信的學(xué)生。在今后的教學(xué)中，只有立足于自己的課堂實踐，把理論應(yīng)用于實踐，多向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，進一步練好教學(xué)的基本功，學(xué)會反思和創(chuàng)新，才會有真正的進步。