<p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 前不久，我有幸收到湖南張愛(ài)平老師的詩(shī)集。書里墨香，繽紛四季。在老師的筆下，四季是一首歌，四季是一幅畫，四季是一生情。書中有色彩斑斕的世界，書中有至美至善的情感。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 讀了老師的詩(shī)集后，我有感浪淘沙?讀文友老師的詩(shī)集：心樂(lè)把詩(shī)讀，四季何愁，殘花零落有江流，碧水長(zhǎng)情何處去，怎會(huì)回頭？歲月有煩憂，度過(guò)秋冬！繽紛人世好文求，蝶鬧蜂鳴春無(wú)限，轉(zhuǎn)眼將休。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 張愛(ài)平老師是湖南人，他筆耕不輟，在工作之余，堅(jiān)持創(chuàng)作小說(shuō)和詩(shī)歌。他的這本詩(shī)集《繽紛四季》出版后，我就榮幸收到老師的新書。幾天來(lái)，我看了下老師的詩(shī)集，我的內(nèi)心是深深敬佩老師的文學(xué)功底和熱愛(ài)生活的那顆滾燙的心。在掩卷沉思之時(shí)，我就想到就老師出版的詩(shī)集來(lái)寫寫自己的體會(huì)。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 張老師的這本新詩(shī)集名叫《繽紛四季》。在這四季的園地里，分別有第一季的春之圓舞曲，第二季的夏之搖滾樂(lè)，第三季的秋之吟嘆調(diào)，第四季的冬之多重奏，還有結(jié)尾四季的交響詩(shī)。老師是園林從業(yè)者，他吟花草樹(shù)木，寫心情人生。表面是寫四季景物，其實(shí)是借物抒情，用大自然的四季更替之景來(lái)感知人的各種情感。書中有春的勃勃生機(jī)，有夏的清爽怡人，有秋的荒涼蕭瑟，有冬的冰雪凄冷。在作者筆下，他所傳達(dá)的不是悲觀消極，也不是為賦新詩(shī)強(qiáng)說(shuō)愁，他要通過(guò)寫四季之景，來(lái)間接說(shuō)明面對(duì)四季輪回，人要積極進(jìn)取。無(wú)論是春花盛開(kāi)，還是冬雪飄落，都要坦然接受，這是自然規(guī)律，也是如生活中你我的順境或逆境。因此，這本書不僅在寫景，還能給讀者一股力量，這是本書的魅力。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 這本書中有很多寫得好的現(xiàn)代詩(shī)，我節(jié)選一些有代表性的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感悟。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 這本書第一部分“春之圓舞曲”中有一首現(xiàn)代詩(shī)叫《煙雨岳陽(yáng)樓》。這首詩(shī)不是純粹寫景，還有寫到歷史上的人物。詩(shī)中寫到：岳陽(yáng)這座城，多虧北宋倆男神，滕子京以貶官身份為政，臥薪嘗膽，勵(lì)精圖治，華麗轉(zhuǎn)身?yè)Q來(lái)百?gòu)U俱興。修樓告慰父老，成就一世英名。范仲淹憑老炮資歷作文，胸有成竹，字字珠璣，須臾間揮就《岳陽(yáng)樓記》，縱論古今憂樂(lè)，奠定一座豐碑。讀這樣的文字，是享受，也能想到范仲淹的千古名篇《岳陽(yáng)樓記》，還有那給人無(wú)限啟迪的“不以物喜，不以己悲”和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，這些歷史人物和不朽文章完美浮現(xiàn)在我的腦海里，給人很多的啟示。這首現(xiàn)代詩(shī)的后面還寫到：方知孟浩然老到“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”，才贊劉禹錫精妙“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”。老師的詩(shī)中有自己的情，還能串聯(lián)起歷史上的那些詩(shī)文大家來(lái)表現(xiàn)出岳陽(yáng)這座城市歷史悠久，還有深厚的文化氣息。讀來(lái)，真是感嘆老師的現(xiàn)代詩(shī)寫作水平非一般人能夠達(dá)到。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 老師寫的城市富有歷史厚重感，他寫的自然之物卻是富有現(xiàn)實(shí)比喻義。在第一季的現(xiàn)代詩(shī)《春筍的哲學(xué)》里，老師寫到：皮厚，似乎更容易獲得，抵御外界騷擾的能力，任何不實(shí)攻擊和埋汰，均無(wú)法阻止我們前行。腹中空，實(shí)證我們虛懷若谷，不似那大腹便便卻胸?zé)o點(diǎn)墨。誠(chéng)如老話所講：有容乃大。因了這雅量，我們的胸中，容得了不同，裝得下異己。讀完后，我對(duì)老師對(duì)春筍的另一種解讀很是贊同。對(duì)于春筍，我們多是想到那副對(duì)聯(lián)：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺。山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。世人都這么看待筍子，可有沒(méi)有換個(gè)角度來(lái)看待它呢？老師的詩(shī)給了我們一個(gè)啟示：對(duì)于任何人和事，不能片面看待。世間沒(méi)有絕對(duì)的白和黑，有的只是相對(duì)的白和黑。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 在“夏之搖滾樂(lè)”這一季中，老師的一首詩(shī)《生如夏花》里寫到：在茫茫原野上，向日葵一心朝著太陽(yáng)，專注地盯著日出日落，招搖的身影，靈動(dòng)的笑臉，匯成一片歡樂(lè)的海洋。讀到這樣的美詩(shī)，眼前所見(jiàn)，心中所想的全都是向日葵，它是那樣富有朝氣和活力，無(wú)論天氣怎樣，也無(wú)論身處怎樣的環(huán)境，向日葵要專注著日出日落，為自己而開(kāi)，為生命而笑。詩(shī)中有修辭，詩(shī)中有情感，詩(shī)中有志向，這是美的詩(shī)帶給人的美好享受。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 這樣的美詩(shī)還有很多，張愛(ài)平老師善于通過(guò)生活中的動(dòng)物或植物，結(jié)合歷史，融入感悟，寫出的詩(shī)自然是有味道，也是可以用心去感受的。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 在“秋之詠嘆調(diào)”這一季里，老師在《落葉梧桐，愛(ài)在深秋》里寫到：春天萌發(fā)一片片新葉，碧綠的寬大外形奇特，像極孩童手上的紙鳶，不用助跑，無(wú)須線牽，它兀自，站立在風(fēng)里，恣意放飛生命的蓬勃。終于迎來(lái)蕭殺的深秋，抖落負(fù)累，洗盡鉛華，徒剩，光禿禿的軀干。這大概就是梧桐樹(shù)，潛伏一季的，秘密。這首詩(shī)比較長(zhǎng)，我是選取其中的一些詩(shī)句來(lái)欣賞這首詩(shī)的。生命的價(jià)值是什么？這首詩(shī)里就說(shuō)得很明白，在屬于自己的季節(jié)里盡力綻放自己，這樣哪怕是秋風(fēng)蕭瑟，一樣可以“老夫聊發(fā)少年狂”的。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 短短幾天，我就細(xì)看和朗讀了這本書的一些詩(shī)，有生活氣息的詩(shī)，絕不是華麗詞句地點(diǎn)綴，而是生活中的你我在書中行走四季，感動(dòng)這繽紛的歲月，永葆一份好的心態(tài)，堅(jiān)定腳下向著遠(yuǎn)方的路。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 當(dāng)然了，老師的美詩(shī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。很多好詩(shī)，需要去讀、去悟、去寫。在茫茫人海里，在文學(xué)交流中，在彼此欣賞時(shí)，我能讀到張愛(ài)平老師的詩(shī)是有收獲的，能收到他的新詩(shī)集是無(wú)比榮幸的，能得到文學(xué)前輩的簽名更是深表感激的。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 我從老師的身上看到了文學(xué)的力量，還感受到了他思想的深邃，還有歲月流逝后，日子在他筆下地沉淀。太多的好詩(shī)遺憾不能一一和大家分享，也有太多的長(zhǎng)詩(shī)無(wú)法一一選取來(lái)品讀，我只能節(jié)選一些好的詩(shī)來(lái)談下我的讀詩(shī)體會(huì)。老師的詩(shī)集值得珍藏，也值得常翻、常讀、常思。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 我祝賀老師出版詩(shī)集《繽紛四季》，感謝他把詩(shī)集寄給我?！独_紛四季》是一本好的詩(shī)集，好在它不只是語(yǔ)言美，還好在它有思想內(nèi)涵。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 繽紛四季，行走四季，在四季的年年輪回中，讀一本有關(guān)四季的詩(shī)集，這是美的生活享受，也是趣味人生的一種追求。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 有關(guān)四季的詩(shī)，你讀了嗎？</p>
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