誦讀經(jīng)典，潤澤心靈

湘鄉(xiāng)市芙蓉學(xué)校

琴聲淡去，余音裊裊； 詩詞吟罷，口留清香。 把詩詞植于校園，校園就是指點江山，激揚文字的人文之都。 把詩詞植于校園，校園就是落瑛繽紛，鶯啼燕語的世外桃源。 誦讀中華經(jīng)典，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈中流淌。 誦讀中華經(jīng)典，讓民族文化智慧支撐我們?nèi)烁竦募沽骸?lt;/p> 最美人間四月天，四年級“七色光”中隊為我們展現(xiàn)了一堂精彩的語文綜合實踐活動課——《誦讀經(jīng)典，潤澤心靈》。 　　天上一輪明月，閱盡多少世間滄桑；人間萬般愁腸，又嘗透多少悲歡離合！蘇軾的《水調(diào)歌頭》正是借明月承載著世間這訴不盡的豪情與離恨。于是在花前月下與親朋相聚時，我們吟詠著它；在異地它鄉(xiāng)思念故鄉(xiāng)親人時，我們也吟詠著它。今天，在“七色光”中隊明亮的教室里，孩子們用優(yōu)美的舞姿詮釋著不一樣的詩人情懷。 　　逝者如斯，奔流不息的長江水呀，穿越了茫茫時空，帶走的是故事，留下的是傳奇；多少大丈夫，總被雨打風(fēng)吹去；多少風(fēng)流事，都付笑談中。歷史的煙云籠罩金戈鐵馬，英雄的熱血譜就千古絕唱。一首《念奴嬌·赤壁懷古》誦出了歷史的歲月激昂，誦出了少年的意氣風(fēng)發(fā)！ 　　我希望有一所房子能在海邊，能夠掏出胸中大把大把的藍，涂抹天空和海洋。天之藍夢之藍，面朝大海，春暖花開！ 　　歌曲里唱著，小時候，我坐在谷堆邊聽媽媽講那過去的故事。今天，我坐在老紅軍爺爺?shù)纳磉?，聽他講中國的故事。沿著黃河與長江的源頭，漂流而下。從《詩經(jīng)》中侃侃代擅的江邊，到《史記》金戈鐵馬的楚河漢界；從酈道元的《水經(jīng)注》，到蘇東坡的《大江東去》，我看青藏高原脈動的祖國；看黃土高坡起伏的祖國；看煙花蒼茫、千帆競發(fā)、百舸爭流的祖國；看群峰騰越、平原奔馳、長河揚鞭的祖國。我的祖國啊，我的祖國！ 　　如果說父親是一座山，高大雄偉。那母親就是一條河，涓涓長流。站在父愛的高山上，我們看得更遠。暢游在母愛的小河里，我們甜蜜無限。如今，我們已經(jīng)長大，可誰曾看見，您的額頭布滿了皺紋，您的鬢角出現(xiàn)了雪花。您的脊背不再挺拔，您的眼睛失去了光華。您用青春滋養(yǎng)著我們成長，您詮釋了“父愛如山，母愛如?！边@最神圣的兩句話。我想，簡單的語言已不能表達我的情愫，那就讓詩歌代我向您傾訴，我的感恩之心吧！ 　　偉人者，不在于地位、而在于其擁有常人所未有的眼光。面對秋天，文人墨客，遷客騷人看到黃葉飄零，秋雨霏霏，于是便心憂意亂，情不自禁寫小哀愁，發(fā)小感嘆?？墒怯羞@樣一位領(lǐng)袖，他看到的卻是秋天的生機勃勃，憶起的卻是青春的意氣風(fēng)發(fā)。一首《沁園春·長沙》，讓我們再次感受到了偉人風(fēng)姿！ 　　在中華五千年浩瀚的歷史長河中，詩歌是一顆最璀璨的明珠。我們以各種形式感受經(jīng)典的精粹，與經(jīng)典同行，我們吟唱，我們舞蹈……我們汲取經(jīng)典文化的精華，讓經(jīng)典滋潤我們的童年，我們用歌聲傳唱經(jīng)典，讓經(jīng)典伴隨我們的成長！ 　　兢兢業(yè)業(yè)，磨劍數(shù)年，只為龍騰渤海，展現(xiàn)湘楚英才。 勤勤懇懇，身老數(shù)年，只為才藝盡顯，展我育才輝煌。 講臺三尺，映著你敬業(yè)的身影。 教壇一方，布滿你耕耘的足跡。 敬愛的老師，春風(fēng)幾度，吹開桃李燦爛的笑臉。 我從你的身后走來，把你我共同的理想，高高舉起！ 　　活動結(jié)束后，“七色光”中隊的班主任蔣老師對孩子們提出了殷切的期望:詩詞淳厚優(yōu)美，富于智慧。積極投身于詩詞誦讀活動，既能有效促進課堂學(xué)習(xí)，又是對課堂學(xué)習(xí)的有益補充，絕不是額外增加的學(xué)習(xí)負擔。要在詩詞中感受快樂，在快樂中感受詩詞，養(yǎng)成健康純正的審美趣味。