<p> 4月30日上午，新都中學全體數(shù)學教研組于悅心樓學習威海市基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀成果推廣，上海市教委教研室劉達特級教師進行"基于校本的初中數(shù)學單元教學設(shè)計研究"的培訓。</p> <p> 本次培訓分為兩個內(nèi)容:一、單元教學設(shè)計研究的意義和價值,二、單元教學設(shè)計與實施的方法與建議。</p> <p> 劉達老師首先闡述了課程在理念與實踐之間的落差，理想的課程，實施的課程，達成的課程三者構(gòu)成了個倒金字塔，因此我們要盡可能地客服教學課程在實施過程中產(chǎn)生的"損耗"。學科教學內(nèi)容需要結(jié)構(gòu)化再組織，再加工，教學設(shè)計過程與方法有待系統(tǒng)化改進。</p> <p> 正視數(shù)學教學設(shè)計中常見問題:課程目標與教學目標斷層，教學目標無法呼應課程目標的要求；教學重難點制定隨意，教學活動被窄化為數(shù)學解題活動，活動形式單一，缺少對活動目標和活動過程的預設(shè)；課程檢測與作業(yè)設(shè)計依賴于經(jīng)驗。學會“作業(yè)設(shè)計”很關(guān)鍵，應當組織活動進行深化。批改作業(yè)和反饋作業(yè)，也是教學工作的重要一環(huán)。</p> <p> 劉達老師分析解釋了單元、單元教學、單元教學設(shè)計概念。</p> <p> 單元教學設(shè)計實施與研究必須基于校本，必須關(guān)注學生，"基于校本"的實質(zhì)是"以學生發(fā)展為本"，"基于校本"的單元教學資源是數(shù)學組對初中數(shù)學核心內(nèi)容相關(guān)教學設(shè)計的共識整理與積累。怎樣避免老教師退休造成教學質(zhì)量下降，老教師退休后積累與經(jīng)驗沒有保留下來呢？單元教學設(shè)計就是抓手。</p> <p> 以三角形為例介紹了單位規(guī)劃的流程，單元如何規(guī)劃?單元起始課如何實施？單元典型活動如何開展</p> <p> 數(shù)學對單元的認識是基礎(chǔ)，數(shù)學等結(jié)構(gòu)清晰的學科對"單元"的規(guī)劃具有較強的可操作性。建議一個單元的課時數(shù):5－15課時左右，關(guān)注學習者，重點考慮單元中典型"數(shù)學活動"，完善學習方式，有效支持個性化學習</p> <p> 單元規(guī)劃的主要流程:研讀資料~建構(gòu)單元~設(shè)計方案。通過知識結(jié)構(gòu)圖直觀呈現(xiàn)單元內(nèi)容與單元內(nèi)容之間的關(guān)系。</p> <p> 先行組織者: 先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它要比原學習任務本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學習任務實現(xiàn)關(guān)聯(lián)它可以是一個概念、定理或一段說明文字、一個直觀形象的具體框架或模型。學生面對新的學習任務時，如果原有認知結(jié)構(gòu)中缺少同化新知識的適當上位觀念，或原有觀念不夠清晰或現(xiàn)固，則有必要設(shè)計一個先于學習材料呈現(xiàn)的引導性材料.</p> <p> 最后，劉達老師強調(diào)了開展數(shù)學活動的意義:注重啟發(fā)和引導，以學生認知水平和已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，把握數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)，幫助學生合理準確地構(gòu)建新知;</p><p>引導學生在多樣的情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并運用觀察、猜測、實驗、計算、推理、數(shù)據(jù)分析等方法分析問題和解決問題;⊙通過數(shù)學活動促進數(shù)學課堂與真實世界的聯(lián)系，提高學生應用數(shù)學的能力和意識，有效指導課外實踐，豐富學生的數(shù)學活動經(jīng)驗;通過經(jīng)歷以上多種數(shù)學活動的過程，讓學生逐步學會學習。</p>
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