水滴叮咚，書海逐浪 ———記遷安市第八實(shí)驗(yàn)小學(xué)閱讀活動(dòng)

楊巧麗

一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史；一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。遷安市第八實(shí)驗(yàn)小學(xué)“小水滴，大閱讀”活動(dòng)以“一點(diǎn)一滴盡靈動(dòng)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴促成長”為主導(dǎo)思想，通過“全員參與、師生共讀、輻射家長”的基本思路，打造書香校園，營造快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，使課外閱讀真正成為我校學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升師生的審美情趣和人文底蘊(yùn)。 閱讀是一種氛圍，一種引領(lǐng)，一種習(xí)慣。因此，我校閱讀目標(biāo)定位為：1.通過開展豐富所彩的讀書活動(dòng)，引領(lǐng)廣大師生及家長爭做書香教師、爭當(dāng)書香學(xué)生、創(chuàng)建書香班級(jí)比作書香家庭。2.通過整本書導(dǎo)讀及閱讀課的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣，提高閱讀能力，提升文學(xué)底蘊(yùn)。3.優(yōu)化校園文化環(huán)境，為孩子營造全方位閱讀環(huán)境，讓閱讀成為我們的教學(xué)常態(tài)，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀書、樂讀書、會(huì)讀書、讀好書，讓閱讀成為師生的重要生活方式。  氛圍營造：立足打造大圖書開放格局，設(shè)立閱讀“一吧”（閱讀書吧）、“4廳”（圖書展廳）、“30架”（班級(jí)圖書架），做好圖書角文化建設(shè)，體現(xiàn)班級(jí)讀書特色，建立全開放、立體式的閱讀空間，激發(fā)師生讀書的愿望。 層層引領(lǐng)：學(xué)校引領(lǐng)教師，教師引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)生引領(lǐng)家庭，爭做書香教師、書香學(xué)生，創(chuàng)建書香班級(jí)及書香家庭。 　　晨誦午練暮讀寫：繼續(xù)堅(jiān)持晨誦午練暮讀寫活動(dòng)，晨讀內(nèi)容為必背古詩，午練由語文教師組織學(xué)生進(jìn)行硬筆書法的練習(xí)，暮讀寫指每天必留課外閱讀作業(yè)，每周必留小練筆。  上好閱讀課：通過教師引領(lǐng)，掌握閱讀方法，提高閱讀理解能力。 　　  社團(tuán)活動(dòng)：組織好水滴詩社、水滴朗誦社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)一步深化書香校園建設(shè)。 學(xué)生讀書系列活動(dòng)一站又一站，讓水滴樂娃們樂淘游 善水書簽制作大賽 讀書不打卡，從小養(yǎng)習(xí)慣 換一本書，交一個(gè)好朋友 誦讀水文章，歌詠水智慧 妙筆生花，記錄閱讀點(diǎn)滴 遷安八小以小水滴旅行記為主要活動(dòng)主線，圍繞“一站一主題一能力”主線展開，打造八小水滴印記，完善七彩小水滴評(píng)價(jià)體系，通過七彩水滴爭章活動(dòng)，（如水滴小明星、水滴小詩人、水滴知識(shí)小達(dá)人），引領(lǐng)孩子書海逐浪，奔向廣闊的大海。