銀鞍照白馬，颯沓如流星——記廊坊市開展義務(wù)教育階段課堂教學(xué)專題教研活動小學(xué)語文篇

楠楠之語

為了積極推進(jìn)我市“雙區(qū)”（教育部基于教學(xué)改革，融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)；全國基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)）建設(shè)，2021年4月27至29日市教育局教研室組織了我市"基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式"暨基于自主學(xué)習(xí)的"三段式"課堂教學(xué)專題教研活動，小學(xué)語文在永清和霸州市的兩場活動中展示了8節(jié)示范課和專家講座。 課，課，課，從單篇教學(xué)到1+2篇到1+4篇再到整本書閱讀，或研或予或于或故，層次搭梯，持圖而行，不負(fù)初心，快意課堂。 《母雞》《記金華的雙龍洞》《孫悟空成長記》同課異構(gòu)，或?yàn)t灑逗趣，或曲水流觴，或怡然適性。 只看那:聚焦任務(wù)，無痕驅(qū)動。幾位老師都聚焦大任務(wù)，為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情景和感悟問題的情景，學(xué)生在幾節(jié)課上都主動建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用，體現(xiàn)高智慧課堂。 聽聲辨意縱橫中，出版名片巧奪工，置身自然移情豐，介紹校園托學(xué)情。 只看那:借助支架思維可視化的閱讀教學(xué)大放異彩。表格圖比同比異，塔型圖助力方法，動物名片概括詮釋，人物概念圖梳理要點(diǎn)。有了思維可視化的課堂，學(xué)生自主探究有的放矢，舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。合作探究完善圖示，學(xué)生累真意，欲辯盡暢言。 正所謂，看豪蕩，千崖春色，追思維，去無跡，少年自負(fù)凌云志！ 只看那:課后鞏固拓展成果。拓展延伸寫作話，項(xiàng)目整合創(chuàng)作季，評價(jià)鑒賞付笑談。課堂已結(jié)束，發(fā)酵在繼續(xù)，引領(lǐng)少年發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。 只聽那:書癡者文必工，藝癡者技必良。廊坊教研室張占國主任在幾節(jié)課后，提出了評課的三把尺子:對課文功能的認(rèn)識、學(xué)習(xí)金字塔、閱讀理解策略閱讀四層次。借助這三個標(biāo)桿，張主任分別對這8節(jié)課從環(huán)節(jié)目的、效果達(dá)成、教學(xué)建議這幾方面進(jìn)行了分析，并提出今后教師要重視課前知識的傳授，教師還要提升多媒體設(shè)備的運(yùn)用能力。張主任邊聽邊思索、邊拍照邊進(jìn)行定位；點(diǎn)評要點(diǎn)從學(xué)生實(shí)情、從閱讀出發(fā)，從學(xué)生的角度伸展，從發(fā)展目標(biāo)推導(dǎo)。令上課老師、聽課老師醍醐灌頂，茅塞頓開。意猶未盡傾聽張，鬢微霜，又何妨？持教研中，揮劍決浮云，大略領(lǐng)英才！ 只聽那:示范課授課教師廊坊市董連祥老師、廊坊市王越老師、三河市楊雅楠老師、永清縣范娜老師、霸州市王佳榮老師，他們在整個過程中經(jīng)歷一次次思考沖擊，一次次課堂實(shí)踐。學(xué)與思，琢與磨，知與行，相交錯。品味"坐對韋編燈動壁，高歌夜半書壓廬"的樂趣與豪縱。 只聽那:兩個會場中的幾百名聽課教師或侃侃而談自己不同角度的收獲，或圍著授課教師虛心請教。正是那"滿堂花醉三千客，拔劍意欲課堂踐" 　　教書之樂何處尋？知者不惑，仁者不憂，勇者不懼，字萬篇，酒千觴，深教研,曲不斷……