<h3> 陽春拂嫩蕊，春風(fēng)搖枝蔓，淺研迎五月，蓄力賦能時。我們在充滿詩意的人間四月天，繼續(xù)開展研修活動，活動分為課例觀摩、課例研討交流、學(xué)術(shù)講座三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。</h3> <h3> ? 4月30日上午，孫春成教授和石全國教授在我市舉行“立體教學(xué)長征行義務(wù)送教活動”。其中，孫春成教授上展示課《秋天的懷念》，石全國教授為與會老師上了展示課《白楊禮贊》。</h3> <h3> 以讀促學(xué)，厚植母愛情懷<br> ????????????????????????<br><br> 《秋天的懷念》這是一堂清晰實在，扎實基礎(chǔ)的原生態(tài)語文課。孫老師把“課堂還給學(xué)生，以讀促學(xué)，于舊文中尋找言外之意——母愛，讓課堂煥發(fā)生命活力”。語文的核心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語言文字能力，語文課便是要上出十足的語文味來。</h3> <h3> 孫老師引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)挖掘文本里的“言外之意”，文章處處可尋“母愛”蹤跡，卻沒有一個“愛”字，孫老師以讀促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者含蓄的表達(dá)藝術(shù)?！啊瓌e人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：‘我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……’”孫老師為了幫助學(xué)生細(xì)品生死相依前母親對子女的牽掛，深入體會課文的思想內(nèi)容和感情基調(diào)，孫老師聲情并茂朗讀特別有感染力，能從情感上帶動學(xué)生親近文本，讓學(xué)生視其人，聞其聲，直接領(lǐng)略朗讀文本的語氣、語調(diào)和表情。一動詞細(xì)品，學(xué)生讀懂了作者懷念、痛恨的心聲，一句句叮嚀，學(xué)生看到病危母親牽掛的情愫，一遍遍看花，學(xué)生明白了作者徹悟后的堅強——好好兒活。朗讀不僅能準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)到讀好句子的技巧，亦使學(xué)生能深深地感受到句中情感，也帶給與會老師許多啟迪與思考。</h3> <h3> 讀的輸入是為了寫的輸出。孫老師在讀寫教學(xué)中重視了讀的輸入，也關(guān)注了寫的輸出。孫老師為與會老師展示了課堂上如何推開學(xué)生讀寫教學(xué)變化莫測的大門，讀懂文本言外之意，將語言素養(yǎng)內(nèi)化為學(xué)習(xí)素養(yǎng)，從而提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。</h3> <h3> ? ? 以讀促悟，禮贊白楊<br> ????????????????????????<br><br>?? ?? “白楊禮贊”何為禮贊？課堂伊始，石老師從題目入手，引領(lǐng)學(xué)生明確作者崇敬的心情熱烈贊美白楊的情感。這良好的開頭，大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的樂趣。課堂上，孫老師的問題層梯度上升，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生一步步去文中找答案，一步步深入探索為何禮贊白楊，再用“怎么讀好這一段”這個萬能問句，加“以讀促悟”的方法，層層深入理解白楊雖然普通卻不平凡的原因，處處體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念。</h3> <h3> 兩節(jié)展示課，無疑是一場春雨，提神醒腦滋潤解饑。與會老師們在教研中學(xué)習(xí)，在思維中創(chuàng)新，在歷練中成長。無論是專注的學(xué)生，抑或是聽課的老師，都從這次研討活動中收益良多。</h3> <h3> 課后，孫老師開了學(xué)術(shù)講座，《怎樣提高語文課堂效率》，講座以“語文課堂教學(xué)存在的十大問題”、“處理好語文課堂教學(xué)的十大辨證關(guān)系”和“學(xué)會構(gòu)建語文課型”等展開，倡導(dǎo)老師在教學(xué)中要鉆研教材，落實教法，以學(xué)生為主體，忌代學(xué)生思考，注重感情朗讀，適時情感教育，構(gòu)建語文課型，有效教學(xué)提問等。強調(diào)語文課堂教學(xué)要遵循規(guī)律，返樸歸真，回歸文本，以人為本，任重道遠(yuǎn)。</h3> <h3> “舵穩(wěn)當(dāng)奮楫，風(fēng)勁好揚帆。”此次教研活動務(wù)實高效，匯聚的是經(jīng)驗，碰撞的是思想，產(chǎn)生的是火花，推動的是創(chuàng)新。孫教授和石教授的智慧前瞻，引領(lǐng)我們守望初心、勤勉務(wù)實、深耕細(xì)作的同時追求樂學(xué)善思、博識精研、求真卓越的品質(zhì)。用他山之石，拓展學(xué)科的維度，為今后的教學(xué)工作，蓄力賦能，勵遠(yuǎn)致新。</h3>
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