青年教師展風(fēng)采教學(xué)競賽促提升

心弦微動難入骨

照片采集：小語訪全體坊員編輯：王? ?莉審簽：王艷瓊北寧中心學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)競賽 　　2021年4月30日，北寧中心學(xué)校“以生為本，以學(xué)促教”課堂教學(xué)競賽活動如期而至。本次活動為我校青年教師的成長搭建學(xué)習(xí)、交流和自我展示的平臺，旨在激勵并促進(jìn)青年教師勇于進(jìn)取，不斷提高自身的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)品質(zhì)，實現(xiàn)自我超越。同時，為我校培養(yǎng)和造就優(yōu)秀師資的后備人才，進(jìn)一步推動我校語文課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)實踐研究，優(yōu)化教學(xué)過程，夯實教學(xué)基本功，更好的促進(jìn)教師的專業(yè)成長。      本次教學(xué)競賽以教師課堂教學(xué)比賽為載體，內(nèi)化教學(xué)的新理念，研究課堂教學(xué)藝術(shù)，進(jìn)一步提高青年教師解讀文本、設(shè)計課堂、駕馭學(xué)生、調(diào)控學(xué)情的能力。 一、準(zhǔn)備篇 扎實安排細(xì)落實積極準(zhǔn)備迎比賽 新學(xué)期伊始，王艷瓊小語訪又踏上新的征程。為期兩年的學(xué)習(xí)，工作坊的第一批坊員們即將結(jié)業(yè)，坊主王艷瓊老師按計劃對本學(xué)期的工作做了詳細(xì)安排部署。坊員們?yōu)榱私o學(xué)校交上一份滿意的答卷，兩人為一小組，以老帶新，指導(dǎo)教師與參賽教師積極按照坊主的要求從選課、教案設(shè)計、課件制作到說課，從試講、修改教案、課件，歷時半個月的精心準(zhǔn)備，到今天的躍躍欲試，大家既緊張又激動。 二、賽講篇 精心賽講顯身手各有千秋皆珍奇 輕輕閉上雙眼，伴隨著優(yōu)美的旋律，我們展開想象的翅膀，飛呀飛呀，我們飛過草地、越過山川河流，慢慢睜開雙眼，我們跟隨著陸曉芳老師來到了新疆的棉花地里，認(rèn)識了一個個雪白雪白的《棉花姑娘》……課賽在陸曉芳老師的情境創(chuàng)設(shè)中拉開序幕。陸老師針對低年級學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)，教學(xué)語言富有兒童情趣，再配上有趣的多媒體課件和教師富有激情的語言渲染，充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生知道了：小燕子只會捉空中的害蟲；啄木鳥只會捉樹干里的害蟲；青蛙只會捉田里的害蟲；只有七星瓢蟲能夠幫棉花姑娘捉她身上的蚜蟲。最后，陸老師不忘將課堂知識引申到愛護(hù)益鳥益蟲的德育教育上。 （圖為陸曉芳老師執(zhí)教《棉花姑娘》一課中有趣的角色扮演，讓學(xué)生們在學(xué)中玩，玩中學(xué)?？?！他們學(xué)得不亦樂乎?。?lt;/p> 　　故事書是每個孩子成長過程中必備的讀物，聽故事，更是孩子們最喜愛的事。劉芊晗老師抓住孩子們的這一特點(diǎn)，改編《田忌賽馬》小故事，設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，“一石激起千層浪”，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本堂課上，劉老師立足課本，以教材為依托，通過層層深入的問題設(shè)置，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致梳理了文章的思路，讓學(xué)生在朗讀中一步步感受孫臏的善于觀察、勤于思考和足智多謀。俗話說：“師傅引進(jìn)門，修行靠個人?！眲⒗蠋熢诮o予整體指導(dǎo)的同時，將課堂充分還給學(xué)生。并將學(xué)以致用落實到實踐活動中——紙牌游戲，在紙牌游戲中引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、勤于思考、善用謀略。劉老師的講解既有理論指導(dǎo)，又有課堂實踐，真正帶領(lǐng)學(xué)生做到了學(xué)以致用。 （圖為劉芊晗老師執(zhí)教《田忌賽馬》——解說員和操作員配合得多默契??！田忌和齊威王賽馬的對陣圖立刻清晰的呈現(xiàn)在我們眼前。） （下圖為劉芊晗老師執(zhí)教《田忌賽馬》——學(xué)以致用！充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，引導(dǎo)他們學(xué)會善于觀察、勤于思考和運(yùn)用謀略。） 　　《小猴子下山》是一篇極具童趣的文章，呂素梅老師根據(jù)文本的語言特點(diǎn)，根據(jù)一年級孩子的識字規(guī)律，采用了字，詞，句整合起來的教學(xué)方法，把握教材，將教材功能凸顯到最大化，如：將“掰、扛、扔、摘、抱”這些字都巧妙的穿插在了文本教學(xué)中，體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句，句不離篇的教學(xué)思想。在教學(xué)過程中，呂老師非常注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，經(jīng)常提醒學(xué)生要將一句話說完整。其次，呂老師能夠有效利用學(xué)生實際生活中的資源進(jìn)行教學(xué)，如：鉛筆又（細(xì)）又（長）、粉筆又（短）又（粗），積累又（）又（）的句式，并舉一反三，讓學(xué)生觸類旁通。令人耳目一新的是，呂老師將本篇課文改編成一首通俗易懂且有趣的兒歌，讓孩子們在朗朗上口的兒歌中，在得當(dāng)而愉悅的律動中，掌握了本課的動詞，達(dá)成了本課的教學(xué)重點(diǎn)，最后在有感情的朗讀聲中，讓學(xué)孩子們明白了做事不能像小猴子一樣三心二意的道理，突破了教學(xué)難點(diǎn)。 （圖為呂素梅老師將執(zhí)教的《小猴子下山》改編成一首通俗易懂的小童謠，再配上肢體動作扮演，瞬間提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時，輕而易舉的將本課的主要內(nèi)容深深地印在了學(xué)生的腦袋里。） 　　《兩小兒辯日》是部編版一到六年級語文課本中出現(xiàn)的第四篇文言文，它再次為學(xué)生打開了一扇汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓的窗，奠定深厚的文化基礎(chǔ)。我們?nèi)绾瓮ㄟ^語文教學(xué)激起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的“興趣”呢？又如何將中國傳統(tǒng)文化 “潤物細(xì)無聲”地傳遞給學(xué)生？         且聽朱夢玲老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》。朱老師以“趣”為先導(dǎo)。朱老師以“孔子的自述”導(dǎo)入新課，拉近時代的距離，讓孩子們看到了一個學(xué)識淵博的孔子形象。并巧用孔子的名言“知之為知之，不知為不知，是知也?！弊鳛閷W(xué)習(xí)本文的階梯，為課文的啟示做鋪墊。以“讀”為主軸，“文章不厭百回讀，熟讀深思子自知。”“讀”是“悟”的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)語感的重要途徑。朱老師層層遞進(jìn)地讀、思、悟中讓學(xué)生明白做人要實事求是的道理。最后朱老師還科普了：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”和“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”的緣由，讓我們不禁感嘆她備課的精心。 （下圖為朱夢玲老師執(zhí)教《兩小兒辯日》——運(yùn)用科學(xué)知識為我們普及：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”和“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”的緣由。） 　　大?；蛟S我們都見過，然而你可知道，大海深處是怎樣的嗎？我們跟著段蓉老師走進(jìn)神秘的《海底世界》，一起去探究海底奧秘。教學(xué)中，段老師緊緊圍繞課文中心句“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”展開教學(xué)，給我們呈現(xiàn)了一場有聲有色的視覺盛宴，讓我們了解到，原來海底也是暗中有光、有聲音、有動植物、有礦產(chǎn)的。同時在教學(xué)本課中，段老師將新知的學(xué)習(xí)建立在舊知上，先引導(dǎo)學(xué)生回顧說明文的說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較……再將說明方法帶入新課，選取相應(yīng)段落，引導(dǎo)學(xué)生逐句分析句中采用的說明方法，最后將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主或小組合作分析課文剩余段落采用的說明方法，有效的調(diào)動學(xué)生積極性，將枯燥的說明文上“活”了。 （圖為段蓉老師執(zhí)教《海底世界》，課件的圖片運(yùn)用恰到好處，為我們展現(xiàn)了一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。） 　　陳曉瑤老師執(zhí)教的古詩《絕句》一課中，陳老師采用出示圖片猜古詩的方法導(dǎo)入新課，再將《村居》與《靜夜思》展示在課件上，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩首古詩中每行古詩分別有幾個字，相機(jī)教學(xué)七言絕句和五言絕句，讓學(xué)生扎實的掌握了七言絕句與五言絕句的概念，同時又進(jìn)一步講解了絕句的由來。在教學(xué)古詩的過程中，陳老師采用簡筆畫與課文插圖展開想象與融合，給我們展示了一堂“詩中有畫，畫中有詩”的課。教學(xué)中緊緊扣住景物描寫，大膽想象詩中之畫，品味詩的意境。 （下圖為陳曉瑤老師執(zhí)教《絕句》）  三、總結(jié)篇總結(jié)經(jīng)驗促提升       爭做優(yōu)秀好老師 比賽結(jié)束后，首先由坊主王艷瓊老師針對參賽教師的教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)性點(diǎn)評，充分肯定了選手們?yōu)檫@次課賽做足了功課，課前做到了備學(xué)生、備教材、備教法學(xué)法、備教學(xué)大綱，才有了今天的心中有學(xué)生，腦中有教法，思路清晰、沉穩(wěn)自如的教學(xué)。同時，王老師也提出了許多寶貴的意見和建議。  其次，教科室何恩海主任給予此次競賽高度評價，肯定了青年教師通過短短一年多的學(xué)習(xí)，得到了快速成長，逐步向骨干教師轉(zhuǎn)化。同時也提出了以下建議：（1）小語訪要精益求精，坊員要將科研精神輻射更廣的范圍；（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，如：提高語言表達(dá)能力、提升專業(yè)技能等；（3）每堂課的設(shè)計要明確目標(biāo)及要達(dá)到的效果；（4）要將課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。         最后，北寧中心學(xué)校陳國衛(wèi)副校長和小語訪的老師們交流自己的心得：（1）語文教學(xué)必須重讀：讀通、讀順、讀美；（2）寫是落腳點(diǎn)，語文教學(xué)必須重寫：生字的寫、句子的寫、文章的寫，要注重學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。建議：（1）老師與學(xué)生的關(guān)系是引導(dǎo)與幫助，要把課堂更多時間交給學(xué)生，課堂要讓“學(xué)生進(jìn)一步，教師退一步”。（2）師生最好的關(guān)系是尊重與贊賞；（3）要充分利用好身邊的教育資源；（4）要努力提升自身的專業(yè)技能。最后，殷切的希望我們每個語文老師都能及時充電，注重自身素養(yǎng)的提高，做個合格的、優(yōu)質(zhì)的、受歡迎的語文老師。 四、頒獎篇不負(fù)韶華促提升競展風(fēng)采共成長 通過一天的精彩角逐，評委們秉著公平公正公開的原則，嚴(yán)格參照評分細(xì)則進(jìn)行評分。最終劉芊晗、陳曉瑤老師榮獲一等獎；朱夢玲、呂素梅、段蓉、陸曉芳老師榮獲二等獎；王莉、王瑩老師榮獲指導(dǎo)教師一等獎；陸翠玲、李和發(fā)、余云瑩、黃彩仙老師榮獲指導(dǎo)教師二等獎。 　　通過本次活動，每位教師在賽課中比較，在比較中反思，在反思中提高，認(rèn)識到了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，為今后的教與學(xué)明確了方向。        一場教學(xué)盛宴，一次青春競放。在春日的暖陽里，捧一腔熱情，拾一抹沉醉，懷一顆教育初心，行動在奮斗的路上。