送教送暖送春風(fēng)，添學(xué)添識(shí)添“彩虹”——記贛縣區(qū)教科體局講師團(tuán)成員省骨干教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)

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“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)?！睘榱税l(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，4月29日，區(qū)教科體局講師團(tuán)成員省骨干教師劉彩紅老師“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)在韓坊中心小學(xué)舉行。 　　“余音裊裊，音質(zhì)無(wú)窮?！眲⒗蠋煹恼Z(yǔ)言靈動(dòng)而詩(shī)意，像一泓活潑的清泉，流淌著對(duì)語(yǔ)文課堂的摯愛(ài)與深情。初見(jiàn)她的時(shí)候，她在教室里，滿心愉悅地與學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)要有“輕重緩急”，那樣子快樂(lè)而專注，令人動(dòng)容。 　　冰心的《肥皂泡》對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有著些許晦澀難懂，但在劉老師的精彩解讀下，它化成了一首輕巧綺麗的詩(shī)，一句別致有趣的話，一個(gè)滿懷希望的夢(mèng)。如果說(shuō)課堂是一條流動(dòng)的河，那課堂的生成就宛若在河水流動(dòng)過(guò)程中泛起的朵朵漣漪，讓聽(tīng)課老師心潮澎湃。 　　心藏萬(wàn)匯，才能吐納自如。劉老師運(yùn)用靈活多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)孩子們的回答做出積極反饋，讓課堂呈現(xiàn)出一番“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”的景象。同時(shí)，教師堅(jiān)持以人為本，尊重每一個(gè)孩子的獨(dú)特感受，對(duì)一個(gè)小女孩口中“憂傷的肥皂泡”進(jìn)行積極引導(dǎo)，在孩子們心中撒下真善美的種子。整堂課，孩子們的回答如珠璣落盤(pán)，悅耳動(dòng)聽(tīng)！ 　“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊?！蓖ㄟ^(guò)聆聽(tīng)音頻，教師引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象文中所描繪的泡泡的姿態(tài)不一。創(chuàng)意的點(diǎn)撥，開(kāi)合自如的遷移，讓孩子的想象瞬間激活，在夢(mèng)想的世界里馳騁。最后圖片的展示，更是讓直觀的視覺(jué)與美妙的童心交相輝映。 　　睿智的捕捉，讓課堂有了激情的碰撞。這是我們向往的語(yǔ)文課堂，它浮動(dòng)著師生的情緒、靈氣和悟性，讓我們時(shí)刻感受到生命的閃光和綻放；這是我們追求的語(yǔ)文課堂，它有著師生互動(dòng)時(shí)的心領(lǐng)神會(huì)、和諧融通的默契，更有方法的運(yùn)用自如和教育機(jī)智的出神入化。 　　“名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩?！眲⒗蠋熢诮涣骰顒?dòng)中與老師們分享課前的準(zhǔn)備工作和授課時(shí)突發(fā)而來(lái)的靈感。正因?yàn)樵谡n前有備而來(lái)，才能在課中順勢(shì)而導(dǎo)，機(jī)智地解決課堂中的突發(fā)情況，在課堂中游刃有余。并希望老師們能站在“落實(shí)語(yǔ)文要素，培養(yǎng)思維能力”的視角，利用自然生成的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)“峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明”的教學(xué)新境界。 　　苔花雖小蘊(yùn)夢(mèng)想，快樂(lè)交流精彩多。韓小的語(yǔ)文老師們善學(xué)善思，積極在微信群里發(fā)表自己的所思所想。聽(tīng)一堂好課，猶如赴一場(chǎng)精神的盛宴，在這場(chǎng)盛宴中，每個(gè)人都滿載而歸。 　　知之愈明，則行之愈篤定；行之愈篤，則知之益明。有了名師的精心指導(dǎo)，我們前行的道路也有了更加明確的方向。在教育教學(xué)的漫漫路上，熱愛(ài)、激情、堅(jiān)持都是雕琢課堂的尖刀，需要我們經(jīng)年累月的積淀，方能將課堂塑造成偉大的作品。 圖文編輯：劉鳳妹校稿：韓和海審核：鐘勤貴