哲商小學(xué)“數(shù)學(xué)樂學(xué)課堂”研討活動（4月30日）

亞莉。 ????

在這風(fēng)和日麗，鳥語花香的日子里，為進(jìn)一步打造高效課堂，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)樂學(xué)課堂。2021年4月30日下午，哲商小學(xué)舉行“樂學(xué)課堂”研究活動。周芝珊老師執(zhí)教《找規(guī)律》本節(jié)課周老師以“拍手”作為律動游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時為學(xué)生從聽覺規(guī)律過渡到視覺規(guī)律奠定一定的感知基礎(chǔ)；接著通過設(shè)計觀察、猜測、推理等學(xué)生自主探索的活動，使他們從 “聲音、顏色、形狀”等方面來發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟規(guī)律呈現(xiàn)的多樣性；最后，通過三個層次的練習(xí)，讓學(xué)生通過欣賞生活中的規(guī)律以及發(fā)散自己的思維創(chuàng)造規(guī)律，不僅鞏固了學(xué)生的知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。周老師整節(jié)課堂，氣氛生動活潑，環(huán)節(jié)清晰、有層次，通過師生互動、生生互動、學(xué)生自主活動，使學(xué)生對新知識有了更好的鞏固。王程程老師執(zhí)教《推理》 　　王老師整節(jié)課脈絡(luò)清晰、層次分明，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性高漲。游戲引入一時間激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，初步呈現(xiàn)由信息推導(dǎo)結(jié)論的過程。新授環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由大膽地發(fā)揮，總結(jié)出了語言描述法、連線法、列表法等多種推理方法，多次明確“能確定的先確定”這一解題策略，總結(jié)推理步驟：找到關(guān)鍵信息——有序分析——得出結(jié)論。后續(xù)又通過一系列練習(xí)鞏固相關(guān)知識內(nèi)容，最后以一道信息不全的題目，引導(dǎo)學(xué)生自己補(bǔ)充條件，將學(xué)生們帶到一個更高的層次。 　　程芷珞老師對找規(guī)律一課進(jìn)行評課。她認(rèn)為整堂課周老師對教學(xué)目標(biāo)的落實非常到位，各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，又十分適合低年級學(xué)生年齡特點的活潑設(shè)計：一、以游戲情境帶學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動　　興趣是最好的老師，一節(jié)課開始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。周老師設(shè)計“找規(guī)律”這一課時，在導(dǎo)入部分設(shè)計拍手游戲，學(xué)生人人參與，感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識。二、把握好教學(xué)時機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行有效動手操作　　一年級學(xué)生課堂集中注意力有，周老師巧妙設(shè)計動手環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在初步掌握知識基礎(chǔ)上動手操作，通過畫一畫，動手拍等環(huán)節(jié)，投其所好，抓住童心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在老師的指導(dǎo)、參與下，學(xué)生在動手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性，加深對知識的理解和鞏固，突破教學(xué)的重難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的能力，提高了教學(xué)效果?！?lt;/p>三、以活潑語言形式有效提高學(xué)生的參與熱情 周老師能關(guān)注小學(xué)一年級孩子的年齡特點，在整節(jié)課組織教學(xué)中，充分展現(xiàn)個人教學(xué)魅力，教態(tài)自然。 　　林海燕老師對推理一課進(jìn)行評課，她認(rèn)為王老師把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過日常生活中最簡單最貼近學(xué)生生活的事例呈現(xiàn)出來，并組織學(xué)生展開自主探究合作交流的方式來解決這些問題。下面三點做的非常好。一、尊重學(xué)生的認(rèn)識特點，讀懂了學(xué)生的心思 利用學(xué)生的好奇心，用偵探高手柯南、柯南訓(xùn)練營串連整節(jié)課來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維在老師的引導(dǎo)下活躍起來。 二、學(xué)習(xí)活動設(shè)計有層次 學(xué)生從無條件的亂猜測，無法猜測，到有條件的猜測。從兩個事物“非此即彼”的判斷到“三個事物的判斷”，“三個事物的判斷”中也是由“其中一個條件是確定的”到“二個條件才能確定的一個判斷的”，最后出現(xiàn)兩個條件都無法確定時，讓學(xué)生自己編一個條件，使它能進(jìn)行簡單推理。 三、注重學(xué)生語言表達(dá)完整性的培養(yǎng) 在讓學(xué)生說出自己是怎么想的時候，介紹自己的推理過程的時候，個別學(xué)生表述的不夠清楚、準(zhǔn)確的時候，王老師引導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”“不是……就是……”，在說的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生將自己思考的過程清晰化。經(jīng)過此次教研活動，思想在碰撞中迸發(fā)出智慧，老師們也在研討中逐漸成長。大家在磨礪中學(xué)習(xí)，在研討中修煉，聚集體的智慧與力量，共同成長。