凝心聚力專注教研——五常市鐵路學(xué)校小學(xué)班主任教研活動紀實

郎麗娜

時光清淺，歲月如歌。 擷一束光陰，撫過心間。 唯有研語的芳華，沉香流年。 為了提升教師們的教學(xué)能力，提高課堂效率，我們鐵路學(xué)校小學(xué)班主任教研活動在這詩意般的春日里，又拉開了序幕。 　　“教而不研則愚，研而不教則虛” 為了提高教學(xué)效果，小學(xué)班主任老師分成語文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科進行公開課展示。 　　數(shù)學(xué)學(xué)科楊淑輝老師執(zhí)教的是《認識人民幣》。這堂課楊老師讓學(xué)生在動手操作的同時加深對人民幣的認識。課堂氣氛活躍，在教授新知同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，這樣既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗又使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。 　　高波老師執(zhí)教的《混合運算》一課，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，在復(fù)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考去整理，復(fù)習(xí)練習(xí)設(shè)計有層次，整堂課中，師生之間始終保著寬松、和諧的氛圍，交流親切，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。 　　高宇英老師所執(zhí)教的課是《有余數(shù)的除法》。高老師的課形式新穎、趣味性強，使人耳目一新，不僅會牢牢的吸引住學(xué)生，就連聽課老師也被他牢牢的吸引了。新穎還體現(xiàn)在習(xí)題的內(nèi)容設(shè)計的藝術(shù)性上。高老師這節(jié)復(fù)習(xí)課的習(xí)題都是經(jīng)過精心設(shè)計的，題目難易呈遞增性。 　　寇常鳳老師的一堂《認識三角形》的課，重點突出，各環(huán)節(jié)安排緊湊，層次比較清楚，并注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、自主探究等活動，突出體現(xiàn)了學(xué)生對知識的獲取和能力的培養(yǎng)。寇老師比較重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。 　　王麗媛老師的一節(jié)《有余數(shù)的除法》一課，使聽課老師受益匪淺，感觸頗深。王老師在課堂上的大方和穩(wěn)重以及良好的課堂組織能力給我留下了深刻的印象，王教師教態(tài)親切自然，語言有親和力，基本功扎實，隨機應(yīng)變能力強。這是王老師的一貫作風(fēng)，能與學(xué)生打成一片，很快將學(xué)生引入課堂，為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的課堂氣氛。 　　李宏偉老師的《三角形》一課充分體現(xiàn)了李老師的專業(yè)素養(yǎng)，他寓教于樂，理智與情感融合互補，讓學(xué)生學(xué)得較輕松愉快。 　　韓冬雪老師《花鐘》是一篇很美的文章，韓老師為我們展示了第一課時的教學(xué).。這堂課孩子們和老師的表現(xiàn)都不錯，冬雪是個素質(zhì)非常高的老師，她教態(tài)自然、大方、很具有親和力，孩子們在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不會感到有壓力，所以能夠暢所言。 　　張麗紅老師執(zhí)教的是《十六年前的回憶》一課。張老師教學(xué)的是第二課時，在教學(xué)中張老師給了學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生自主閱讀，并在閱讀后進行交流。在張老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在李大釗的動作、語言、神態(tài)等描寫中走入一個個情境，感受著李大釗的壯志豪情。 　　張鑫茹老師執(zhí)教的是《刷子李》一課。張老師的課雁過無痕，卻在學(xué)生的心中深深地印下了刷子李高超的技藝，種下了飽含著對《俗世奇人》濃濃的閱讀興趣的種子。相信這堂課后，這些小小的種子都會在孩子們的心里悄悄發(fā)芽呢。 　　郎麗娜老師執(zhí)教的是《學(xué)弈》。郎老師的課堂沒有公開課激情澎湃、熱鬧的場面，但卻扎實、有效。郎老師重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，課堂上指導(dǎo)學(xué)生文言文的朗讀技巧，學(xué)習(xí)文言文最好的方法是讀，課上郎老師以讀為本，并把讀落到實處。 　　呂紅梅老師執(zhí)教的《彩虹》一課，呂老師教學(xué)基礎(chǔ)較為扎實，教學(xué)目標(biāo)十分明確，教學(xué)思路清晰明了，教學(xué)方法靈活多樣，面向全體學(xué)生，同時因材施教，所以教學(xué)效果比較理想。 　　楊越老師執(zhí)教的是《動物兒歌》。針對一年級小學(xué)生，教學(xué)重點是識字和朗讀。楊老師這堂課在這兩方面做的都比較好。這堂課在識字教學(xué)方面體現(xiàn)了“三重”，即重歸類，重情境，重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)孩子在具體情景中識字，在快樂活動中識字。 　　一花獨放不是春，百花齊放春滿園。老師們精心準(zhǔn)備的課，得到校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認可，大家紛紛走進課堂來聽課。每節(jié)課后趙校長和王主任都給出了切實可行的建議。小學(xué)的老師們也會以這次研修為契機，提升自己的業(yè)務(wù)能力。希望我們在今后在研修中可以不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，讓鐵路學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階！