讓研究成為常態(tài)，讓學習隨時發(fā)生⑤---西高明德小學數學學科期中質量分析會活動掠影fiee <p class="ql-block"> 為了讓教師教有方向，學生學有所獲，提高教學的有效性，4月28日上午，西高明德小學組織召開了2020--2021學年第二學期的數學學科期中質量分析會，會議由教導主任黃老師主持。</p> <p class="ql-block"> 會議在大家激烈的討論中拉開了帷幕，本次會議分為四個時段</p> 第一時段 <p class="ql-block"> 第一時段的分析會開始后，各年級老師根據自己班級特點進行了深刻的自我剖析和反思，并提出今后的教學措施。</p> 第二時段 <p class="ql-block"> 第二時段各年級代表針對本次考試發(fā)言，代表發(fā)言從試卷命題、學生答題的優(yōu)勢和劣勢以及整改措施等方面展開。</p> <p class="ql-block">一年級發(fā)言：</p><p class="ql-block">一、試卷命題：</p><p class="ql-block">試卷出題重難點得當，但統(tǒng)計圖題目與圖形間距太遠，缺乏一個統(tǒng)計表。</p><p class="ql-block">二、學生答題：</p><p class="ql-block">1.學生對于基礎類知識讀題不認真，如填空第9題：先讀出以下數，再按從小到大順序排列，一部分孩子出現(xiàn)不讀數直接寫的情況。</p><p class="ql-block">2.還有抓不住關鍵詞，如選擇題第4題，59最接近的數，孩子們不理解“最接近”的意思，57后面的第三個數是，學生出錯的都是從57開始數。</p><p class="ql-block">3.計算題審題不清楚，不能夠靈活計算。20以內的加減法仍然有孩子出錯。17（ ）8=3（ ）6，平時學生很少見，失分較多。</p><p class="ql-block">3.選擇題理解不透，判斷力比較弱。</p><p class="ql-block">4.幾何類數圖不仔細，缺失方法，不理解題意。</p><p class="ql-block">5.解決問題理解不到位。</p><p class="ql-block">三、年級優(yōu)勢：</p><p class="ql-block">學生年齡小可塑性強，教師間團結，氣氛融洽，師生關系和諧。</p><p class="ql-block">四、年級劣勢：</p><p class="ql-block">學生年齡小，比較好動，學習習慣、行為習慣都有待提高。</p><p class="ql-block">五、整改措施：</p><p class="ql-block">1.加強基礎知識訓練，每天10道口算題，1道解決問題。</p><p class="ql-block">2.注重中等及學困生的學習狀態(tài)關注。</p><p class="ql-block">3.學生行為習慣、學習習慣需要老師不斷培養(yǎng)。</p><p class="ql-block">4.做題方法，技巧需要老師指導訓練。</p><p class="ql-block">5.注重教學細節(jié)：如教會學生解決問題如何作答。</p><p class="ql-block">6.平時有意識訓練學生理解能力。</p> <p class="ql-block">二年級發(fā)言：</p><p class="ql-block">一、試題命卷：題型較靈活，題量有點大，第6大題第5題千克，這個單位有超出范圍。</p><p class="ql-block">二、學生答題：中等生，學弱生答題速度較慢，小括號忘帶，運算順序未完全掌握。改變運算順序，列綜合算式，這種題訓練量較少，出錯較多。</p><p class="ql-block">三、年級優(yōu)勢：統(tǒng)計表和計算能力，這兩個方面做得比較好。</p><p class="ql-block">四、年級劣勢：解決問題，判斷題，選擇題小2列式計算，讀題能力較弱，養(yǎng)成了思維定勢，未能靈活地分辨出是花了多少元？還是剩了多少？</p><p class="ql-block">五、整改措施：提高學生理解能力，多讀題，計算方面繼續(xù)練習，繼續(xù)保持計算能力的提升。</p> <p class="ql-block">三年級發(fā)言：</p><p class="ql-block">一、試卷命題 試卷計算量稍大，填空題思考做題時拐彎較多，導致一部分學生做不對。</p><p class="ql-block">二、學生答題 學生計算不熟練，但做題太自信，不愛筆算。在解決問題時不會分析數量關系，特別是題上涉及數量關系多時，學生不會梳理他們之間的關系，導致不會做。</p><p class="ql-block">三、年級優(yōu)勢 老師們多次教三年級，考前猜到部分填空題，但是多次講解學生還不能全部掌握。</p><p class="ql-block">四、年級劣勢 班級人數多，每班都50人以上，課堂上老師照顧不到哪些學不會同學。學生兩極分化嚴重，家長漠視不管，一到周末作業(yè)就完不成；</p><p class="ql-block">五、整改措施 針對學困生進行專項訓練，讓他們能掌握最基礎的知識，考試至少能及格。計算題每天練，教師有檢查，形成常規(guī)作業(yè)。多讓學生來講解決問題，能講下來才是真正的理解。</p> <p class="ql-block">四年級發(fā)言：</p><p class="ql-block">一、試卷命題：</p><p class="ql-block"> 中等偏難，比較靈活，注重考察學生對所學知識的綜合作用能力，出題內容比較全面，重視綜合能力的測試。</p><p class="ql-block">二、學生答題：</p><p class="ql-block"> 在考查中，反映出學生的概括能力和知識的運用能力。由于部分學生閱讀題目不夠細心，對內容的理解不夠透徹，解題時答非所問，普遍存在學習能力差，所學過的知識還不能靈活地遷移運用的現(xiàn)象。</p><p class="ql-block">三、年級優(yōu)勢：團隊協(xié)作，共同分享解題小妙招，教學資源共享</p><p class="ql-block">四、年級劣勢：</p><p class="ql-block"> 常規(guī)題講到的題做的還行，但是一變式，他們就不會答題了，學生不細致分析題目，缺少思考與推理能力，平時的作業(yè)習慣，讀題習慣，驗算習慣，估算習慣，仍需加強訓練，有一部分學生的書寫有待提高。</p><p class="ql-block">五、整改措施：</p><p class="ql-block"> 1、在今后的教學中應該告訴學生考慮問題要全面；</p><p class="ql-block"> 2、學生良好的思維品質和很好的學習習慣的培養(yǎng)，還需要老師們在平時多下功夫；</p><p class="ql-block"> 3、在以后的教學中，我們要對課本上的知識點舉一反三的練習；</p><p class="ql-block"> 4、在講解決問題時，要多強調教學與生活的聯(lián)系，讓孩子們真正將數學與生活相聯(lián)系，從而更好的理解；</p><p class="ql-block"> 5、注重孩子們的規(guī)范書寫習慣的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">五年級發(fā)言：</p><p class="ql-block">一、試卷命題 題量大，內容全面，綜合性強，既本冊知識也有上冊所學內容。整體來說試卷難度較大。</p><p class="ql-block">二、學生答題 五年級前半本書概念公式較多，學生第一次接觸立體圖形，空間觀念沒有完全建立。對知識的接受、理解有一定的難度。試卷題多、碎，計算又是上冊教材所涉及的內容，學生對過往知識遺忘，計算正確率低，學生缺乏方法，看到難題，不會分析思考。</p><p class="ql-block">三、年級優(yōu)勢 優(yōu)等生穩(wěn)定，學生有一定的數學基礎，教師團隊意識強，團結協(xié)作，資源共享。</p><p class="ql-block">四、年級劣勢 差生多，兩極分化嚴重。學生方法意識不強，做題不去分析，思考。知識脫離生活實際，接受能力慢。</p><p class="ql-block">五、整改措施 認真?zhèn)湔n，把知識與生活實際聯(lián)系起來，課本上的重要公式和知識點要求學生背會，理解會運用并進行落實。夯實計算，每天進行一定量的練習。重難點反復訓練，培養(yǎng)學生的綜合能力。</p> <p class="ql-block">六年級發(fā)言：</p><p class="ql-block">一、試卷命題 試卷難度比例偏大，沒有面向大多數學生，試卷考查本冊主要內容不太多，更多的是考察學生綜合運用知識的能力；</p><p class="ql-block">二、學生答題 學生不能夠做到認真審題，基礎知識掌握不扎實，當題目綜合性太強，涉及知識點較多時，學生思維無序，無從下手；</p><p class="ql-block">三、年級優(yōu)勢 四位老師雖然不是非常優(yōu)秀的老師，但貴在肯干，相信笨鳥先飛，勤能補拙教師團隊意識比較強，資源共享；</p><p class="ql-block">四、年級劣勢 學生兩極分化嚴重，基礎知識薄弱，學生學習態(tài)度不太端正，出現(xiàn)不少學生沉迷于手機、網絡，而與家長溝通，家長漠視不管；</p><p class="ql-block">五 整改措施 對學生進行思想教育，做好家校溝通，爭取家長的支持和配合，激發(fā)學生內心深處的學習動力，重視方法傳授，在重視學生基礎知識強化的同時培養(yǎng)孩子們靈活運用知識的能力。</p> 第三時段 <p class="ql-block"> 反思是為了提高，數據分析是為了更好的發(fā)現(xiàn)問題，從而找到解決問題的策略。</p><p class="ql-block"> 第三時段由黃老師結合上學期期末考試和本次期中考試進行數據分析，對每個年級進行細致的分析，肯定進步，指出差距，并提出改善的方法。</p> 第四時段 <p class="ql-block"> 第四時段由肖利芬校長作最后的總結，肖校長指出教學質量就是我們的生命線，每次測試是對學生學習的檢測，更是對我們這段時間教學工作的檢測，希望大家能夠通過本次會議，及時進行自省，提高自身的業(yè)務能力，只有這樣，才能讓自己更好更快的成長！</p> <p class="ql-block"> 春種一粒粟，秋收萬顆籽。讓我們攜起手來，共同努力，堅定前行，我們的教學會因不懈努力而更加絢爛！</p> <p class="ql-block">供圖：王亞亞</p><p class="ql-block">編輯：王敬丹</p><p class="ql-block">審核：黃曉景</p> 學生試卷答題三年級整改措施知識四年級時段教學解決問題