小語學(xué)科全省優(yōu)質(zhì)課觀摩活動（第一期）學(xué)習(xí)收獲

海兒

新課標提出語文素養(yǎng)要培養(yǎng)學(xué)生“語言建構(gòu)與運用”；“思維發(fā)展與品質(zhì)”；“文化傳承與理解”；“審美鑒賞與創(chuàng)造”四種核心素養(yǎng)。語文課堂怎樣用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是每一個小語人義不容辭的責(zé)任。 昨天有幸聆聽來自不同地市的四位名師和省教研室兩位專家的精彩課堂，我振聾發(fā)聵，受益匪淺。 名師課堂 北二分付亞奇老師授課：《母雞》 漯河市第二實驗小學(xué)陳靜老師授課：《綠》 平頂山市湛河區(qū)實驗小學(xué)陶素錦老師授課：《棉花姑娘》 安陽高新區(qū)銀杏小學(xué)劉潔老師授課：快樂讀書吧《小故事大道理》 　　四位老師選擇課例豐富，涵蓋面廣——散文、現(xiàn)代詩、識字、快樂讀書吧。她們以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標來設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂語言規(guī)范、嚴謹；學(xué)生的學(xué)習(xí)活動真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)；教學(xué)板塊明晰；教學(xué)方法靈活，為我們提供了一個很好的研討范本。 專家講座 　　兩位省教研室的專家針對四位老師提供的課例，結(jié)合小學(xué)語文課標的要求，對老師備課上課應(yīng)該關(guān)注什么進行了深入的講解。 　　專家從培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的四個維度要求老師備課時應(yīng)該有文體意識，根據(jù)不同文體的特點來設(shè)計教學(xué)過程。教育我們教文學(xué)性作品時應(yīng)該懷揣著一些東西： 1.課堂要在和學(xué)生品讀作品的過程中傳遞“道義觀”； 2.課堂要營造審美境界，在文學(xué)作品的字里行間體會情感的美； 3.激發(fā)學(xué)生想象的潛能，把語言和生活一一聯(lián)系起來，讓文字變得具體可感，完成語言建構(gòu)； 4.培養(yǎng)學(xué)生的敘事能力，讀文本，將語言內(nèi)化； 5.提升學(xué)生的語言文字的運用能力； 6.關(guān)注文體差異，根據(jù)不同的文體設(shè)計不同的教學(xué)目標，采用不同的教學(xué)方法，避免千人一面。 　　文志杰老師針對低年級怎樣突破識字和課文在課堂教學(xué)中的比重，課堂采取什么辦法將漢字的音、形、義結(jié)合起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中真正學(xué)會漢字進行了深入的講解。 在講到快樂讀書吧的內(nèi)容時，他又給出了具體可行的建議和方法，讓我們再次提高認識：閱讀對于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義是如此深遠，想要培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和審美情操，必須重視閱讀教學(xué)。 聽課反思 　　看到授課老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，她們淺唱低吟，激昂文字，思路明晰，語言幽默親和，不僅令學(xué)生陶醉，更讓在座的老師連聲稱贊，這樣的功底豈是一日可為？在工作中，我們要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平。 作為老師要有深度的學(xué)習(xí)能力。鉆研教材，學(xué)習(xí)教法，教有創(chuàng)新，有專業(yè)的語文素養(yǎng)。自學(xué)，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)，向名師學(xué)，向?qū)＜覍W(xué)。博采眾長，并把學(xué)習(xí)到的本領(lǐng)運用到自己的教學(xué)中，提升自己駕馭課堂的能力，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。