素養(yǎng)啟迪心智，競賽助力提升——記中原區(qū)小學語文教師素養(yǎng)比賽

中原小語

書聲瑯瑯是語文 余韻悠長是語文 思維啟迪是語文 樂在其中是語文…… 為繼續(xù)深入推進我區(qū)小學語文教師的專業(yè)發(fā)展，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，4月28日上午，中原區(qū)小學語文教師素養(yǎng)大賽如期舉行。經過前期第一輪紙筆測試及協作組比賽，脫穎而出的二十二位選手為我們帶來了異彩紛呈的語文教學展示。 　　本次活動分錦繡小學、汝河新區(qū)小學、互助路小學三個賽場舉行。 第一會場 　　伴著春日暖陽，區(qū)小學語文素養(yǎng)大賽第一學段比賽活動在錦繡小學拉開帷幕。 　　首先由百花路小學程璐老師執(zhí)教古詩《曉出凈慈寺送林子方》一課。程老師語言優(yōu)美、聲情并茂，通過看圖猜古詩導入新課，用語言創(chuàng)設情境，讓學生展開想象，把西湖之美展現的淋漓盡致，學生陶醉于西湖的美景之中，理解詩意，領悟詩情。 　　第二節(jié)課是育紅小學杜婧老師執(zhí)教的《棉花姑娘》一課。杜老師以棉花實物導入，耐心引導學生與文本對話，將字詞的積累與文本有機結合。在她的引導下，孩子們化身為生病的棉花姑娘，沉浸在分角色朗讀的快樂中。 　　第三節(jié)課是育才小學付聰老師執(zhí)教的兒童詩歌《要是你在野外迷了路》。付老師創(chuàng)設情境，讓孩子們幫迷路的小紅辨別方向，孩子們興趣盎然。她的課關聯孩子生活，基于孩子已有的知識經驗，讓孩子的語言在不斷的積累中逐漸豐富。 　　第四節(jié)課是汝河新區(qū)小學李燕老師執(zhí)教的《棉花姑娘》一課。李老師以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習的自主性，與文本對話。讓學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讓學生自己體會課文角色的內心世界，讀好請求、驚訝等語氣，從而有效落實了語文要素。 　　第五節(jié)課是淮河路小學李蕊老師執(zhí)教的《我要的是葫蘆》一課。李老師通過隨文識字的方法，幫助學生認讀生字，朗讀課文，走進文本。課堂妙趣橫生，學生興趣盎然，李老師扎扎實實地教，孩子們快快樂樂地學。 　　第六節(jié)課是帝湖小學的王珂老師執(zhí)教的《羿射九日》一課，王老師借助圖片，激趣導入。帶領學生認識“箭”的同時，了解箭的各部分名稱，也讓孩子在識字中積累了詞語，可謂一舉多得，學生學習興趣盎然。 　　第七節(jié)課是伏牛路小學王琳老師執(zhí)教的《小池》一課，王老師注重語文要素的落實，通過引導孩子圈畫對照，培養(yǎng)了孩子提取信息的能力，同時也讓課堂變得更高效。 　　課后，教研員白愛萍老師進行了點評。首先，白老師肯定了這七節(jié)閱讀課值得學習的地方：1.重視學段目標的落實。（1）識字方法多元。（2）關注了對詞語的理解和積累。（3）寫字指導到位。2.體現了語文要素的落實。課堂上教師能關注課后題，注重單元語文要素的落實。3.有核心問題的引領。教師有整體意識，避免了串講串問，用核心問題引領學生的學習。4.古詩教學能依據學情和學段特點進行教學。接著為大家提出今后努力的方向：1.“隨文識字”要尋找生字與內容的連接點。2.要有以生為本的理念，把“教堂”變成“學堂”。3.在課堂上教師要做真正的傾聽者。白老師的精準分析，高瞻遠矚，為低段語文教學指明了方向。 第二會場 　　春風送暖，汝河新區(qū)小學的校園鳥語花香，語文素養(yǎng)大賽的第二會場在此舉行，沙圓圓老師及五位評委前排就座。 　　建設路小學的張夢老師執(zhí)教三年級下冊《剃頭大師》。課堂上，老師抓住文本富有童真童趣的特點，圍繞“我”能不能稱為“剃頭大師”這一核心問題，不斷激發(fā)學生的思考，呈現了一節(jié)充滿童真、童趣的精彩課堂。 　　鄭上路小學的王媛老師執(zhí)教三年級下冊《海底世界》。老師的教學環(huán)節(jié)清晰，教態(tài)自然大方。課堂中多音字的教學尤為凸顯，老師先讓學生據義定音，再提供多種語境讓學生自主判斷，教學方法妥當，教學效果明顯。 　　育華學校的岳寧老師執(zhí)教三年級下冊《花鐘》。為落實“借助關鍵詞句，概括段落大意”這一語文要素，老師引導學生通過 “讀——找——修”這種方法，清楚、準確地概括出了文章重點段落的大意，教學過程扎實有效。 　　伊河路小學的羅瀾老師執(zhí)教四年級下冊《白鵝》。課堂圍繞“你從哪些地方感受到白鵝的高傲”這一核心問題展開學習，帶領學生在讀中理解，在理解中朗讀，理解詞語的方法多樣，指導朗讀的效果極佳。 　　建設路第二小學的姚昕樺老師執(zhí)教四年級下冊《綠》。為落實這一單元“初步體會詩的表達特點”這一語文要素，老師以“想象”為抓手，引導學生在想象中體會作者獨特的感受，既關注了語言的運用，又發(fā)揮了學生的想象。 　　互助路小學的李佳慧老師執(zhí)教四年級下冊《墨梅》。課堂上，老師以讀代講，引導學生在讀中理解，在讀中品悟。通過“借助資料”這一方法，幫助學生理解和品味詩中的人物品格，課堂教學有梯度、有深度。 比賽后，區(qū)教研員沙園園老師進行點評。她首先肯定了參賽老師及背后學校團隊的努力，接著指出了這六節(jié)課的共性優(yōu)點：一、把握重點，有所側重。參賽老師們都能夠以單元語文要素和課后題為抓手，準確把握教材理念和編者意圖，進行重點突出、環(huán)節(jié)清晰的教學設計和課堂呈現。二、具有統整意識，落實人文主題。課堂中，老師們都圍繞一個核心問題進行課堂教學，有的是以課后題為抓手，有的是根據語文要素自行改編的問題，都避免了牽引過重、文本支離破碎的現象。最后，沙老師逐個點評了六節(jié)課的優(yōu)點和不足，建議老師們：1.課堂中要有方法的引領和提升。2.十五分鐘的課堂，更要把握好課堂節(jié)奏，做好內容取舍。3.教學設計要有合理性，第二課時的伊始要關注回顧已知。4.要關注并重視課堂的時效性，內容的選擇要妥當。5.明確每一次范讀的目的，是為了整體感知還是為了指導朗讀，老師要心中有數。6.古詩教學適時拓展并把握好拓展的度。 第三會場 　　夏氣重淵底，春光萬象中。一陣弦聲好，人家解慍風。中原區(qū)語文素養(yǎng)大賽第三學段的比賽在互助路小學舉行。陳珂主任帶領著第三學段評委團在前排就座。 　　育華學校趙玉培老師帶來一首邊塞戰(zhàn)歌《從軍行》。 　　向陽小學徐利珂老師帶來生動有趣的《四季之美》。 　　錦繡小學張娟老師帶領大家領略《學弈》之趣。 　　工人路小學孫路平老師借助《楊氏之子》讓我們感悟古人幽默與智慧。 　　伏牛路第二小學任蘭老師帶領我們走近《圓明園的毀滅》。 　　鄭上路第二小學陳珍老師《竹石》帶給我們堅毅和不屈。 　　淮河路小學張靖悅老師執(zhí)教《田忌賽馬》，思維的魅力充盈課堂。 　　秦嶺路小學張朱青老師帶來《自相矛盾》。 　　綠都城小學郭萍老師帶來幽芳點點的《桂花雨》。 最后，教研室陳主任對活動中展示的課例進行了點評，她說到：語文老師要關注語文要素的落實、要有問題意識、基于教材緊扣課題實施教學，在教學過程中根據文本進行多種形式的朗讀，關注學生思維的發(fā)展提升，合理利用課外資源，并為老師們今后的教學指明了方向，強調要加強六種意識；目標意識、整體意識、編者意識、整體教學意識、語用意識、思維發(fā)展意識。 　　教師素養(yǎng)是教育質量的保證，課堂教學是教育實踐的主戰(zhàn)地。光明媚如故，課堂展風采。九位參賽老師在賽場上盡情揮灑、游刃有余：師生初見面，默契似舊識；品讀解吟議，看念劃思記。與其說老師們在帶著孩子們學習，不如說師生學海共泛舟：師立船頭誦，生在舟尾和。在座的老師們在岸邊看著他們，欣賞、享受，暢想…… 　　我們的耳邊，智慧之音仍在回蕩，這是一次群英薈萃的比賽，參賽選手的精彩表現讓我們享受了一場視聽盛宴，真是百花齊放，各美其美。今天，我們在競技舞臺上展示智慧，揮灑風采;明天，我們在三尺講臺上辛勤耕耘，播種希望！相信中原小語人在未來的教育征程中，定能將品質教育開成一樹芬芳！ 低段圖/文：淮河李藝冰毛淑敏任新麗王金芳中段圖/文：汝河游湉劉宇航趙夢堯高段圖/文：育華范英利李勐鴿任成林美篇編輯：淮河毛淑敏任新麗王金芳