深度學(xué)習(xí)迎中考，網(wǎng)絡(luò)畫板立功勞

張紹明

<h1>2021年4月26日上午，《基于網(wǎng)絡(luò)畫板促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的初中幾何課程設(shè)計與教學(xué)實踐》課題研討課在磐石市吉昌中學(xué)校如期舉行，本次活動主題是九年級中考數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)研討課。</h1> 第一節(jié)王鳳菊老師的課題是《平行四邊形的存在性》，首先探究"三定一動"類型，求第四個點的坐標(biāo)，總結(jié)出全等法，平移法，對點法。通過網(wǎng)絡(luò)畫板的動態(tài)演示化動為靜，學(xué)生直觀地掌握了知識。然后研究“二定二動”類型，通過網(wǎng)絡(luò)畫板以形直觀表達數(shù)，以數(shù)精確研究形，讓學(xué)生在思路受阻處茅塞頓開，帶給學(xué)生說不完的精彩！第二節(jié)尤建梅老師的課題是《圖形折疊問題》，折疊問題的實質(zhì)是軸對稱，老師讓學(xué)生立足翻折不變量，考察翻折新生成。利用“數(shù)學(xué)三寶”進行邊、角的計算，通過網(wǎng)絡(luò)畫板演示，以不變應(yīng)萬變，快速解決新題型。網(wǎng)絡(luò)畫板為學(xué)生提供了充分的探索空間，擴寬了思維，發(fā)展了能力，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。第三節(jié)張紹明老師的課題是《對角互補四邊形》，圍繞目標(biāo)--評價--教學(xué)一致性原則，發(fā)揮學(xué)生主體性，獨立思考，操作畫板，歸納如何找共性，證共性，用共性。探究過程由特殊到一般，針對動點的位置變化，得出不同結(jié)論，建立模型。在變中探尋不變的規(guī)律，讓學(xué)生近距離的接觸中考題型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面的中考復(fù)習(xí)積蓄力量。課后，老師們對三節(jié)課給予了高度評價，是網(wǎng)絡(luò)畫板與教學(xué)融合的引領(lǐng)示范。接著張紹明老師對課題組成員進行了活頁使用的基本操作，注意事項，老師們收獲很大。最后，吉昌中學(xué)張紹明總結(jié)發(fā)言，向網(wǎng)絡(luò)畫板公司為課題組骨干成員升級為VIP會員,表示衷心感謝，要求課題組成員要學(xué)畫板，作畫板，用畫板，基于網(wǎng)絡(luò)畫板促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)科核心素養(yǎng)，切實提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，不忘初心，砥礪前行。