開題培訓(xùn)抓落實(shí)，科研引領(lǐng)促成長——記盧龍縣“十四五”規(guī)劃課題開題培訓(xùn)活動(dòng)

靜

為做好我縣教育科研“十四五”規(guī)劃課題研究的指導(dǎo)工作，強(qiáng)化課題研究的規(guī)范管理，提高立項(xiàng)課題主持人的研究能力和水平，確保全縣教育科研“十四五”規(guī)劃課題研究質(zhì)量，我縣于4月27日成功舉辦全縣教育科研“十四五”規(guī)劃2021年度課題開題培訓(xùn)會(huì)。<br>　　首先下發(fā)通知明確要求。本次培訓(xùn)借助釘釘平臺(tái)，采用線上培訓(xùn)的方式進(jìn)行。4月26日17：30以前參訓(xùn)人員全部掃碼入群，27日8：40準(zhǔn)時(shí)開始。參加本次培訓(xùn)的有各總校視導(dǎo)員、各校教育科研主管，縣教育科研“十四五”規(guī)劃2021年度立項(xiàng)課題主持人及部分課題組成員，在線人數(shù)達(dá)262人。為進(jìn)一步夯實(shí)課題研究基礎(chǔ)，切實(shí)提高教師的科研能力和水平，教研室立足我縣實(shí)際，做了《中小學(xué)教師該怎樣做課題研究》的專題講座，本次培訓(xùn)本著求真務(wù)實(shí)的科研精神，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容經(jīng)過了精心準(zhǔn)備，從課題研究的選題、開題、實(shí)施及結(jié)題四大方面進(jìn)行深入細(xì)致的講解，力圖給課題主持人提供全面的指導(dǎo)，希望通過培訓(xùn)提升廣大教師的科研理論水平以及實(shí)踐操作技能。首先，教研員陳靜老師講了什么是中小學(xué)教師的課題研究，她說“課題”首先是一個(gè)問題，是自己在一段時(shí)間內(nèi)需要關(guān)注和解決的一個(gè)真實(shí)存在的教育教學(xué)問題，問題解決的過程就是課題的研究過程；其次，“課題”是一個(gè)愿景，是自己在先進(jìn)教育理念、教育價(jià)值觀、教育理想的驅(qū)使下對(duì)所向往的“未來”教育教學(xué)的憧憬和勾畫，是自己在一段時(shí)間內(nèi)需要努力去構(gòu)建或打造的一項(xiàng)工程；第三，“課題”是一個(gè)主題，平時(shí)的教研主題可以升格為課題，以課題的思路做主題教研，會(huì)使我們的教研主題集中，方向明確，方法科學(xué),目標(biāo)清晰。接下來闡述了教育科研的意義，陳老師用蘇霍姆林斯基的名言引出了教育科研的意義，并從學(xué)校、教師兩個(gè)層面進(jìn)行了講述：教育科研是學(xué)校教育改革和發(fā)展的第一推動(dòng)力，是學(xué)校解決新矛盾新問題的最佳切入點(diǎn)，是凸顯學(xué)校的特色，破解學(xué)校所面臨的“瓶頸”問題，使學(xué)校呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢(shì)的關(guān)鍵力量，規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)工作及教師個(gè)人成長的實(shí)際需要。并與實(shí)例相結(jié)合，以此引發(fā)學(xué)校、教師對(duì)課題研究的重視。為提升教師在課題選題方面的認(rèn)識(shí)，陳老師圍繞如何選題做了全面細(xì)致的講解，從選題的基本原則、如何發(fā)現(xiàn)問題及課題來源三個(gè)方面與老師們進(jìn)行了交流，通過理論與實(shí)例結(jié)合的方式，幫助老師們準(zhǔn)確定位選擇適合自己研究的課題，適合自己的，就是最好的。為了保證我縣“十四五”課題順利開題，陳老師重點(diǎn)講述了教育科研課題的開題，從什么是課題的開題、為什么開題、怎么開題、開題報(bào)告的撰寫四方面進(jìn)行了解釋。如何從實(shí)用性、科學(xué)性以及可操作性出發(fā)，幫助老師們理清課題研究和撰寫開題報(bào)告的思路，注意開題報(bào)告中容易出現(xiàn)的問題，助力教師能夠?qū)懗鲆?guī)范的開題報(bào)告。尤其文獻(xiàn)綜述撰寫、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法等難度大的部分，結(jié)合以往課題實(shí)例，加大了講解力度。為了使課題研究效益最大化，充分發(fā)揮課題的引領(lǐng)作用，使科研與教研有機(jī)結(jié)合，陳老師講述了課題的實(shí)施。課題研究的實(shí)施步驟大體是：從現(xiàn)狀調(diào)查開始，明確問題，找到問題的原因，針對(duì)問題產(chǎn)生的原因，提出改進(jìn)方案，實(shí)踐該方案，收集反饋，調(diào)整或繼續(xù)該方案，再實(shí)踐，整理研究成果。明確了理論學(xué)習(xí)、集體備課、上課、評(píng)課、反思、研討、交流等貫穿課題研究始終的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)形成以“主題教研”、“主題班會(huì)”、“學(xué)校主題活動(dòng)”為研究載體，以課堂為研究主陣地，教、學(xué)、研相結(jié)合，在工作中研究，在研究中工作的科研工作模式。最后陳老師就科研課題的結(jié)題及結(jié)題報(bào)告撰寫進(jìn)行了介紹，強(qiáng)調(diào)了結(jié)題報(bào)告容易出現(xiàn)的問題及研究成果的表述做了分析和闡述。整個(gè)講座，觀點(diǎn)鮮明、條理清晰、內(nèi)容詳實(shí)、通俗易懂，為課題主持人指明了方向，受到與會(huì)人員的好評(píng)，尤其對(duì)初次課題研究者效果更為明顯，老師們知曉了課題研究離不開課堂教學(xué)實(shí)際，人人可以做課題研究。本次培訓(xùn)，是在教研室領(lǐng)導(dǎo)的重視和領(lǐng)導(dǎo)下，在各校視導(dǎo)員及科研主管的大力支持下舉辦的，活動(dòng)圓滿成功。<br>　　希望會(huì)后，我縣承擔(dān)“十四五”規(guī)劃課題的學(xué)校及主持人能夠深刻理解教育科研的內(nèi)涵，認(rèn)真做好課題的開題論證，扎實(shí)推進(jìn)研究過程，腳踏實(shí)地實(shí)施研究，爭取一年后我縣的科研成果遍地開花，碩果累累。<br>