基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)

行者

------記扎巴鎮(zhèn)中心學(xué)校教師加強信息技術(shù)2.0應(yīng)用與“三科”教研活動 　　根據(jù)教育局下發(fā)的有關(guān)信息技術(shù)能力提升工程2.0項目的通知、化隆縣開展“三科”教學(xué)研究實施方案的文件要求，我校有條不紊的開展了加強信息技術(shù)2.0應(yīng)用及“三科教研”生本課堂教研活動。 　　結(jié)合信息技術(shù)2.0提升工程的具體要求和每位教師自身的研修，前期通過到化隆縣民族中學(xué)參觀學(xué)習(xí)信息技術(shù)2.0研修情況，再組織骨干教師到西寧市回族女子小學(xué)觀摩聽課，親身感受了西寧市優(yōu)秀教師的授課方法和對信息技術(shù)2.0、希沃白板的應(yīng)用能力。我校要求全鎮(zhèn)40歲以下的年輕教師，利用希沃白板或者在錄播室上一節(jié)公開課，在校內(nèi)進行公開課的展示活動，每一位教師認真聽評課。再評選出一名語文、一名數(shù)學(xué)、一名道德與法治優(yōu)質(zhì)課，組織全體教師聽課、評課，使每一位教師改變以往傳統(tǒng)單一的授課模式，采用先進的生本課堂理念授課，教學(xué)方法達到共同進步。 　　根據(jù)這一工作思路，我校前期聽課、磨課，評選出了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課。分別為下扎巴小學(xué)馬曉燕老師的六年級語文《學(xué)弈》、上扎巴小學(xué)李輝玲老師的三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》、中心小學(xué)馬玉花老師的四年級道德與法治《白白的大米哪里來》。 　　于4月27日上午組織全鎮(zhèn)教師參加觀摩教研聽評課活動。 　　馬曉燕老師的文言文《學(xué)弈》，前置性作業(yè)起到了明顯的鋪墊作用，效果明顯。課件設(shè)計精心，重難點突出，課堂問題設(shè)計合理，講的通俗易懂。對希沃白板的操作熟練，充分挖掘出了希沃白板的各項功能，白板滾動隨機叫學(xué)生回答，學(xué)生擔心電腦隨機叫到他，每一位學(xué)生都能集中精神聽課。倒計時和電腦及時評價學(xué)生，改變了以往老師口頭“你真棒”的評價模式，還有自評、互評、師生共評，學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)氣氛熱烈。課堂真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本，教師為導(dǎo)的模式。 　　李輝玲老師的《兩位數(shù)乘以兩位數(shù)》，課堂環(huán)節(jié)齊全，希沃白板操作熟練，能將學(xué)生的課堂小作業(yè)通過投屏，展示在屏幕上，讓全體學(xué)生評價，讓每一位學(xué)生看到別人工整的計算過程，給大家潛移默化的起到了工整書寫計算習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)過程由易到難，引導(dǎo)到位，課堂上學(xué)生接受知識的效率高。教師帶著對學(xué)生思想感情方面的評價，學(xué)生心里愉悅，上課能大膽發(fā)言。 　　馬玉花老師的《白白的大米哪里來》，前置性作業(yè)學(xué)生完成的較好，課前教具準備充分。導(dǎo)入新穎，讓學(xué)生帶著問題帶著疑惑進入課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上學(xué)生活動多，小組交流具體的育秧、種植、收割過程，小組全體上臺演示，一名解說員解說，其他同學(xué)做動作，來感受糧食來之不易，學(xué)生思想情感受到了良好教育。出示了其他國家還在為饑餓而吃不飽的孩子們的插圖，在對比中進行了愛國教育和浪費可恥的行為教育。 　　每位教師認真聽課，認真評課，評課環(huán)節(jié)熱烈，說出了這三節(jié)課的成功之處和不足。大家感受到了新時代、新課改、新理念下的全新生本課堂授課模式。 　　最后，黨支部書記、校長馬文友同志總結(jié)講話，要求全鎮(zhèn)教師，積極努力轉(zhuǎn)變思想，結(jié)合信息技術(shù)2.0平臺的學(xué)習(xí)，要將生本課堂的理念融入到今后的教育教育工作中，要將學(xué)習(xí)所得運用到實際工作中，不斷提升自己應(yīng)用信息技術(shù)的意識和能力，為扎巴鎮(zhèn)中心學(xué)校的教育教學(xué)工作再上新臺階而貢獻力量。加強信息技術(shù)2.0與學(xué)科的融合無疑是一條實現(xiàn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力的全面提升的必由之路。