放手游戲樂享童年——錦屏縣城關二幼大（3）班游戲活動紀實《好玩的梯板》

葉子

游戲背景 隨著我園戶外自主游戲的實踐與推進，幼兒對游戲的熱情也日漸升溫，上周我們班主要是利用梯板等材料進行游戲，搬梯子，運板子，搭梯子，爬、跳、滑等各種游戲就拉開了帷幕。 案例一 戶外活動時間，我們來到籃球場，讓孩子們繼續(xù)利用梯板進行游戲，等我話音剛落，龍湘靈跑過去，兩只小手拉了一下，發(fā)現(xiàn)梯子無動于衷，于是她看了一下四周，朝游戲區(qū)方向大喊一聲：“過來幫忙”。在一旁拿板子的陸世妹放下手中的板子跑過來，兩個孩子一起合力將梯板抬進游戲場地。 行為分析： 大班的孩子具備與同伴分工合作，與同伴協(xié)商完成任務的能力，再遇到困難的時候能一起克服，龍湘靈和陸世妹的行為達成了這一年齡段幼兒的社會目標，再遇到問題時，晨曦能主動發(fā)出語言信號，尋求同伴的幫助，通過與同伴合作一起解決問題。 案例二 男孩子最喜歡挑戰(zhàn)自己，他們覺得用梯子和板子玩滑滑梯不能盡興，他們在一旁議論有沒有更好的玩法。 歐一濤說：“我們來玩跳水吧”。 石元濤說：“太高了，會很危險的”。 姜雨澤說：“我們可以在下面鋪上墊子就安全啦”。 接下來他們開始動手搭建起他們的“跳臺”，他們有的搬梯子，有的搭建有的找來了墊子鋪在地上，經(jīng)過一番熱火朝天的勞動，“跳臺”終于勝利的完工了。男孩子們活波好的善于挑戰(zhàn)，可是我們女孩子也不甘示弱，也爬上了“跳臺”當起了“跳水運動員”。 行為分析： 游戲中，孩子們不甘于一種游戲的玩法，他們總能準確的估計自己的能力并調整自己的行為進行新的游戲，而他們在新的游戲行為所體現(xiàn)的水平往往也會略高于原來的游戲水平，期間，孩子們有的搬梯子，有的搭建，有的鋪墊子，他們有的上有的下，自由的分工，自然的合作，孩子之間配合是那樣的默契，讓我看到了孩子們在游戲過程中的學習與發(fā)展，這種潛移默化的學習方式帶給孩子更多的發(fā)展空間，伴隨孩子成長。 　　在放手游戲的摸索中，孩子們學會了記錄與分享，他們在分享中不斷成長，并發(fā)現(xiàn)問題，逐漸提高了判斷是非與評估游戲安全性的能力。 　　作為新時代的幼兒教師，我們要更深入的了解自主游戲的理念及內涵，用心體會自由、自主的游戲對促進孩子全面發(fā)展的重要性，把游戲的權利還給孩子，解放思想，做到真正的放手，將游戲精神貫穿于一日活動中，理解孩子，尊重孩子，相信孩子，放手讓他們進行游戲，你會發(fā)現(xiàn)一個不一樣的兒童。