推進習作策略研討促進學生快樂學習--武鳴區(qū)城廂學區(qū)、實驗學校聯(lián)合開展小學中高年段語文習作教研活動紀實

簫聲向晚

谷雨過后，陽光普照。為了繼續(xù)深入優(yōu)化和推廣“陽光校園，快樂課堂”、“動感教學”課改成果，破解習作單元的教學密碼，深入探索習作單元的教學策略，推動學生寫作素養(yǎng)的形成與發(fā)展，在南寧市武鳴區(qū)教育局教研室的指導下，4月21日、22上日上午，武鳴區(qū)城廂學區(qū)和實驗學校分別在武鳴區(qū)城廂鎮(zhèn)城東小學和城廂鎮(zhèn)第一小學聯(lián)合組織開展了“城廂學區(qū)、實驗學校2021年春季學期小學語文中心組教研活動”，分別深入探討小學高年段和中年段習作單元的教學策略。 　　參加兩場教研活動的領(lǐng)導有：武鳴城區(qū)教育局教研室陸珠艷副主任、城廂學區(qū)韋保德學區(qū)長和方艷春輔導員。參與活動的老師有城廂學區(qū)和實驗學校相應年級的語文教師，約一百多人?；顒臃譃槲⒅v座、示范課、說課、評課總結(jié)幾個環(huán)節(jié)。 　4月21日在城東小學開展的教研活動由實驗學校小學部副校長陸雪萍主持。活動伊始，實驗學校的蘇煜梅老師首先做了《習作策略單元的教學思考——以五年級下冊習作單元為例》的微型教材解讀報告，從統(tǒng)編教材的習作理念、習作編排體例、教學策略等方面對第五單元教材進行細致的解讀。 課例展示環(huán)節(jié)，武鳴區(qū)大同小學的李好梅老師上了《人物描寫一組》中《兩莖燈草》的研討課。 　　接著，實驗學校的潘彥珠老師上了習作例文《我的朋友容容》的研討課。 　　兩節(jié)課例，雖然教學內(nèi)容不同，教學風格迥異，但兩位老師教學目標明確，教學方法恰當，能夠緊緊圍繞習作單元特點和單元語文要素，重點指導學生領(lǐng)悟描寫人物的基本方法——通過典型事例，綜合運用語言、動作、神態(tài)、外貌等描寫方法表現(xiàn)人物的特點。這兩節(jié)成功的課例給語文老師指明了特殊單元——習作單元教學的方向和方法，教會老師們打破單元教學內(nèi)容和順序的桎梏，根據(jù)單元語文要素重組教學內(nèi)容的單元整體備課的策略。 　　說課環(huán)節(jié)，城東小學的林春玲老師通過說課的形式，展示了習作指導課《形形色色的人》的教學過程和設(shè)計意圖。精彩的課例設(shè)計讓聽課的老師受益匪淺。 　　展示課后，城區(qū)教育局教研室副主任陸珠艷針對本次活動開展過程中的得失進行總結(jié)，并對兩節(jié)課例進行點評。她充分肯定了高年級段教研活動的兩大亮點：一是能夠正確認識習作單元的教學定位，所有的教學展示都指向習作方法的習得；二是能夠靈活處理習作單元各板塊的教學。隨后她提出了三個值得深入探討的問題。她的發(fā)言為以后的習作單元教學模式和教學研究指明了方向。聽課老師也表示參加了研討活動后，對提高習作教學課堂效果充滿了信心。 　　城廂學區(qū)輔導員方艷春也給予了本次教研活動高度的評價。她贊賞本次教研活動的高效和主題明確，并肯定了團隊團結(jié)合作的力量。 　　活動最后，城廂學區(qū)學區(qū)長韋保德做總結(jié)發(fā)言，他充分肯定了名師團成員的在教研活動中的引領(lǐng)作用，感謝他們的辛勤付出，并期待小學語文教研的春天，期望孩子們能夠在快樂陽光的課堂中收獲知識，健康成長。 　　4 月22城日在城鎮(zhèn)一小學舉行的教研活動由城鎮(zhèn)三小教導處副主任陳慧玲主持。研討會上，劉碧云老師首先為大家做了一堂生動的講座——《讀明白用明白——習作單元教材解讀及教材處理》。劉老師從四年級習作單元的重點、總體要求、單元解讀及教材安排進行了詳細的解讀，聽課教師明確了習作單元教學的方向。 　　在課例展示環(huán)節(jié)，城廂鎮(zhèn)大梁小學的張愛金副校長帶來了習作單元精讀課文《記金華的雙龍洞》第二課時的教學。整節(jié)課圍繞語文要素，緊扣習作能力進行教學，凸顯了習作單元精讀課文的教學特點，淡化理解，不再指向語句的品悟，而是關(guān)注課文的表達方法，引導學生從寫法上去感受，強化方法的學習，并通過小練筆鞏固學習效果。 　　城鎮(zhèn)一小的張麗老師執(zhí)教的《初試身手+習作例文<頤和園>》，將寫作單元的初試身手與習作例文進行有機整合，使學生明確該怎樣寫好過渡句，會抓住一兩個重點景物寫清楚，并嘗試修改自己的習作。整節(jié)課目標定位清晰，靈活運用好習作例文，發(fā)揮其真正的作用。 　　城鎮(zhèn)一小的韋桂芝老師進行習作《游——》的說課，從教材、學情、教學目標、教法學法、教學流程、教學板書幾個板塊進行說課，又一次為全校老師們解讀了部編新教材四年級習作單元的教學理念及思想，使聽課教師掌握了習作教學的方法。 　　武鳴區(qū)教研室陸珠艷副主任對本次教研活動給予充分的肯定，她認為團隊教研有實力、名師教學有水平、教研活動有收獲，與授課、聽課老師們進行了深入研討，聽課教師積極提出對于習作單元課文教學的困惑，陸副進行詳細的解答，指出了習作單元的精讀課文不同于普通單元的課文，定位是從閱讀中學習表達方法，而不指向閱讀、理解、感悟，教學重點在于表達方法的學習、遷移和運用，提出習作單元教學的一些建議。 　　方艷春輔導員高度評價了此次活動，她認為活動有深度、有廣度、有梯度、有溫度，聽課老師聽得明白、學得明白、用得明白，達到教學研討真正的目的，激勵大家以這次活動為標桿，繼續(xù)開展有效的團隊教研活動。 　　“教而不研則淺，研而不教則空。”這次的聯(lián)合教研活動，促進了教師的教學交流，明確了在習作策略單元的教學中，要整體把握單元要素，找準起點；精準定位教學目標，明確落點；最后有效落實習作指導，突破難點。大家相互學習、相互交流、相互探討，真正掌握了習作單元教學的策略。 　　本次活動是一場及時的春雨，也是雨后溫暖的陽光。它不僅點亮了習作課堂上孩子們燦爛的笑容，也為教師提供了學習、交流、展示的平臺，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。